「いい気味だ。あいつ(🐴)も、た(🆓)まには(📠)そんな目にあう方(🌻)がいい(🚀)だろ(👰)う。」
「そこで、四年生(🔊)の責(zé(💧) )任いよい(👪)よ大(dà )な(㊗)り、だ(🤦)ね。」
次(🔸)(cì )郎(láng )と詩、(🍛)――読(👙)者の中には、この取(qǔ(🅿) )合(hé )わせ(🌐)を多少滑稽だと感じる人がある(🤟)かも知れ(🍢)な(💑)い。な(👍)るほど、次郎(lá(🔁)ng )は、詩を解するには、これ(🕊)まで、あま(🎙)りにも武(wǔ(🚿) )勇伝的であり、(🏳)作(🔊)(zuò(😆) )為(🏮)的であったといえ(⏸)るだろ(🧡)う(❄)。
「しかし、今年の五年生もそ(🔧)れ(🦐)で台なしだな。しょっ(🏮)ぱなから、しか(😐)も新入生(shēng )に(🤷)対(duì(🚆) )し(🔅)て味噌をつけたんでは。」(🍟)
大沢は何か(🔷)考えるふう(📯)だ(🐛)ったが、それっ(🖊)きり口をつぐんだ(🛴)。す(🍴)ると、(🅰)ほ(♿)かの一(⏪)(yī )人が言った。
「(♑)かまうもんか、こ(🎅)れも校(🤧)風刷新さっ(🚈)しん(🥂)のため(⛺)だ。」
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