「歴(lì(➖) )史的とは驚(😣)いたね。はっはっ(♌)は(🦏)っ。」
誰(📲)(shuí )より(🕑)も感激したのは、恭(♓)一だった。正(zhèng )義感(🎊)の鋭いわりに、気(qì )の(🎃)弱い彼は、大沢のこの言葉(yè )で、力強(qiáng )い(😯)支柱(zhù(⏬) )を得たような(📖)気(🚒)(qì )がし(👎)た(🚺)。彼は(🎦)、何より(🛡)も、それを次郎の(🗝)ために喜んだ。そして、その日(🧡)(rì )の授業が終(✴)るま(🚾)でに、(🕯)彼は(⬛)、(🔚)次郎の(😜)生(🥖)い(🌏)立ちや、彼自身の(🤺)次(cì )郎(🤼)についての考え(🍱)な(🎴)ど(🌜)を、何もかも、大沢(👃)に打ち明(míng )けた。
狐が(😍)今度はう(😖)す笑いしながら言(🍁)った。
と(🍟)、恭(😛)一にたずねた。
もっ(🙇)とも、生徒(⤵)間の噂(🏕)によると(💋)、校(🐥)内(♍)に二人や(🕯)三人は、尊(zūn )敬に値する先生がいないでもないら(🎤)しか(🥄)っ(🈲)た(🚵)。また、入学式(📝)の時に、(🐾)彼(bǐ(🌑) )が校長(👈)から(👅)うけた印象(xià(😬)ng )も、(🤭)まだすっ(👞)かり消え(🛷)て(🧀)いたわけではなかった。しかし(🕥)、そう(👨)した先(♉)(xiān )生たちは、次郎たちとはまるでべつの世(shì )界に住んでいるようなもので、めっ(🚺)たにその顔(➖)(yá )をのぞくことさえ出来ないのだ(📢)った。次(cì )郎(🙉)(láng )は、そのため(🔌)に(🤽)、(♎)中学校(🐊)というところは、小学校に(🍦)くらべてず(💆)っと奥行(👓)があ(🚃)るような気も(🐏)したが、(♌)ま(🍏)たいやに不便なところ(🍂)のようにも思った(💳)。
「(🖱)だから、よけい(🛄)偉い(👤)んだよ。」
「少々てれてい(👈)るらしいよ(💿)。」
「(🛡)僕、いっぺ(🧦)んも(🛁)会ったこと(🎅)がないようだ(🧀)ね。君(jun1 )の(〽)家でも。」
「思うよ。だけど年とっているなあ(😫)。」
「僕たち、自(📝)分の(💰)ことっ(🛌)きり考え(🌐)な(🏸)いの(㊙)は(➖)、いけないことなんだろう。」(😢)
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