「(📼)そうか。……だけど、うちじゃ(🆚)誰も(🌶)まだ知らんだろう。」
「(🕞)しよ(🗑)うがな(🦇)いさ。」
「僕は五(😐)年生(🖊)に友(yǒu )達がい(🏝)くらも(😗)あるんだが(📳)、これ(📞)からいじ(📀)めないように頼ん(🗞)で(♈)お(⭕)こうか。」
もっとも、生徒間の噂によ(🔢)ると、校(xiào )内(🍸)に二(èr )人や三(😤)人は、尊(🐹)(zūn )敬(jìng )に値す(🖱)る(🚂)先生がい(😈)ないでもないらしか(🈁)った。また、入(rù )学式(🌃)(shì(🏌) )の時(🐦)に、彼(🦏)が(⏺)校長(zhǎ(🚧)ng )か(⚪)ら(🎾)うけた印象も、まだすっかり消えていたわけではな(🍩)かっ(🔮)た。しかし、そうした先(xiā(🏧)n )生たちは、(🔨)次郎たち(🏼)とはまるでべつ(🍊)の世(shì )界(🔦)に住(zhù )んでいる(📤)ようなも(🤙)ので(🚊)、めったにその顔を(🅱)のぞ(🅾)くこ(💐)とさ(🐁)え出来ないの(🈹)だった。次郎は、そのため(🚶)に、中学校(xià(🏹)o )と(🚲)いうところ(🏗)は、小学校にくらべてずっと奥行があるよ(🍻)うな気も(🏪)した(👷)が、またいやに不(✍)便(biàn )なとこ(👴)ろのようにも思(🐦)っ(😭)た。
他の一(yī )人が追っかけるようにた(🎫)ずね(🤭)た。
「すると、(🔝)あいつら(🏌)にぺこぺこす(📲)る方がいいんですか(⛑)。」(💪)
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