「なるほど。……ふん(💺)。……そうい(🎉)うものです(🚁)かね。……ある(🌅)いはそ(🔛)うかもしれ(📦)ない。」
「その実際(jì )を(🌈)、お(🈶)たがい(😳)に鍛(🔘)きた(📻)えあうのが、こ(🏠)この生(⚫)活だろう?」
次郎はぎ(🧓)くりとして、うまく返事(shì )がで(🥥)き(😽)なかった。大河のにっと(🍛)笑(🔦)った(🤸)顔(yá )と、(📇)その時(shí )言(🏗)った言(yán )葉とが(⏯)あらた(🥔)めて思(🌲)い(🗞)出(chū )されたのだった。かれは(👋)しば(🎸)らく眼をふせていた(😒)が(😕)、(🚒)
と(💉)、朝倉先(xiān )生(shē(😖)ng )は、まじまじと次郎の(🍒)顔を見ながら(🥞)、
次(🦋)郎(🍷)が入り口に立って様子をなが(💃)めている(🌹)と、
「どの方面の希望(wàng )者(🎲)が多か(🚀)っ(🎸)たんです(👟)。」
七(🐁)(qī ) 最初の(🤾)日曜日
と、次郎は笑いな(🗨)がら(🌟)、(🏐)
(🚔)大河(🌷)(hé )は、それ(🎵)でも同(🔷)じ調子で(🤔)打ち(🛋)つづけながら、
次郎は、先生の言葉がます(🔝)ます激(🥒)しく(👟)なっていくの(🤥)に(🔗)おどろいた(🍅)。先(📒)生(🚘)(shēng )は、(🚾)あ(🥋)るいは、昨(🌰)日の(🥗)入塾(shú(🍂) )式(📪)(shì )にお(📊)ける平(píng )木中(zhōng )佐の影響(xiǎng )えいきょうから、できるだけ早く塾(🚍)生た(🙀)ちを救い出そうとしていられるのかもし(👦)れない(🏻)。し(🥌)かし、それにしても入(🎪)塾した(😬)ばかりの青年たちに話(🎿)す言(💇)葉とし(🍚)て(🍖)は、(❗)あま(🕒)りにも激しすぎる。これではかえ(💽)って逆効果(guǒ(💊) )を生むのではあるまいか。
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