漫画《セックス 激しい 中出し》2行目ライン
セックス 激しい 中出しあらすじ
(👱)その日、校長は(🧀)県(🦄)庁(tīng )に(🔷)行(🐍)(háng )ったきり(🎖)、ついに(🧖)学(🌈)校に顔を見せなかっ(📐)た。西山(shā(⬇)n )教(jiāo )頭(tóu )が何度も電(⏸)話(huà )口に呼(🐒)び出(💃)され、ひるすぎには、(🙀)五(wǔ )年全(🍒)(quán )部の学籍簿がく(🥁)せきぼを(👊)抱(🍳)えて(🏪)県(xiàn )庁に(📝)出かけ(👷)た(🛬)。ということが、給仕の口から(🤸)生(shē(🍈)ng )徒(🤗)たち(🍚)に(🎫)伝(🐧)え(🙌)られ(🚃)た(🧀)。生徒たちには、それ(😱)が何を意(🚄)味する(💣)かは、さっぱりわからなかった(✳)。それだけに(😍)、不安な空(kōng )気はひ(🕎)け時が近づくにつれ(📛)、次第に濃(nó(🚭)ng )こくな(🌄)っ(🔗)て行っ(㊙)た。
すると、(😃)馬田が茶店(🏐)のかど口(kǒu )に立って、(🎲)こちら(📜)を見ていた。その(🌗)しまりのない口は冷笑でゆが(📯)ん(🤖)でい(🌪)る。次郎は、し(🙂)かた(🕶)なしに立(lì )ちどま(🔏)った。
道江(jiāng )は答(😍)えない(😡)で(📖)敏子の(🌴)顔(yá )を(🎻)見(jiàn )た。敏子は、
「用がない(👨)からさ。」(🍖)
次(cì )郎(💭)は、学(🔔)(xué )校の(🍍)こんな様子を、終日いかにも淋(lín )しそ(📗)う(📋)に(🎫)見守っ(🚂)てい(✒)た。彼は、花(🛎)山校長(💶)の鼻(bí )の移動の話をき(🤞)いてもほとんど笑わなかった(🔲)し、森川の「教員(🅾)適(🏝)性審査(chá )採点表」を見た時には、むしろ(✌)にが(🈲)い顔をして、(🔳)ひと(🚙)りで校(🚬)庭に(👎)ぬけ出し(🖌)た(🈸)ほ(🤢)どだった。ふだんから(〽)、彼(✊)はそう(🈺)出し(💱)ゃばる方ではなかったが、(✔)それでも、校(💥)友会の委員(🌠)会(💅)(huì )など(💳)では、新(🖲)賀や梅本と共(gòng )に(🌽)か(🏫)なり(➖)意(🕎)見(🥀)を発(🤽)表(🏼)する方だった。それが(🐽)昨日以来(🐡)、ま(🥜)ったく沈(shě(🛏)n )默(📱)を守り(🌰)つ(🧞)づけ(⚽)てい(😇)る。きょう(🛤)はことに新(👿)賀や梅本に対してもあまり口をきかな(🌏)い。今朝あたりま(🧓)では、誰もそれを気にとめな(🤴)か(🚭)った(🌧)のだが、(📿)みんなが笑うと(😾)き(🐥)に笑(xiào )いもせず、ま(🥏)た先生(shē(🗑)ng )たちの品(pǐn )定めや、事(📥)件の(🌮)これからの成行き(😋)に(👆)ついて、みんなが非(🌪)常な関心を(♌)も(😖)って話(🈂)しあって(♌)いるの(💄)に(✏)、自(🚿)分(🌦)ひと(🥣)りで校(🦄)(xiào )庭をぶらつき(🐞)ま(😵)わった(🌈)りし(🤓)てい(🌹)る(🐏)彼(🧔)(bǐ )の様子が、いつま(🔒)でも周囲の(✨)注(zhù )意(yì(🙃) )をひ(🆖)かないでい(🕣)るはずがなかった。し(🕒)かも彼が、(🐆)同級生(😭)の大部分がまだ(🌎)朝倉先生の顔も(🥉)知らない一二年の頃か(🛳)ら(⛱)、(🛣)室(🍕)崎(🧚)(qí )事件や宝(🔘)(bǎo )鏡先生事件を通じて先(👄)(xiān )生から(🎁)大(🔹)(dà )きな感化をう(🛃)け、その後、(🏾)白鳥会の一(🌅)(yī )員(yuán )にも加(jiā )わって、先(🏆)生の心酔(zuì(😶) )者の中でもその第一(🥋)人者になっている(🎛)こ(🔂)とは(👔)、誰(shuí )でも知(zhī(🏮) )って(🌋)いることである。こんな時(🔦)こ(🥡)そ彼(🌚)は(⚡)みん(🎣)なの先頭(tóu )に立って活(🍢)動すべきではな(👬)いか。そ(🛷)うし(🈶)た考えが、(⚪)一般の生徒たちの頭(tóu )に浮んで来る(㊙)のはごく自然であった。
と、敏子(🥋)が微笑しな(🏅)がら、
次(🔰)郎は、ふ(💖)しぎに(🆑)も思(😽)い、いくら(🎧)か滑稽にも感(gǎn )じながら(📕)、歩き出そう(🎚)と(🏙)した。が、そのと(⛅)き馬田のほかにもう一人、彼の眼にう(💦)つっ(🏂)た人影(yǐ(🐀)ng )があっ(🏙)た。それは、土手のずっと向こうの方(fāng )を小走(zǒu )りに走って行く女(🎳)学(🌋)生の姿であった。その制(🐵)服姿は、もううしろから見たので(🐻)はちょっと誰(shuí )だか(🗻)判断がつきかねるほ(🈯)ど(🏜)遠(yuǎn )ざか(🐽)っていたが、(😓)次(🚂)郎にはそれが道江だと(🛋)いう(🚜)ことが一目でわかった。
こんなふうで、校内は(🌇)その日(😋)(rì(🤧) )じゅう決して(🧙)静かであった(🎎)と(📟)は(🌫)い(🦔)え(🚇)なかった。下(xià )級の(🐩)教(🔬)室までが何とはなしに落(🎏)ちつきを失っ(🥥)ていた。ふだんなら何でもな(🍣)いことにまで先(xiān )生たちの神経(🐠)がとがり、(🤤)先(xiān )生たちの神経が(💹)とがれば(➿)とが(🦑)るほど(🤣)、生(shēng )徒(🤖)たちはそ(🈁)の神経(jīng )に触さわってみるのを楽しむと(📱)い(😸)った(🦖)ふうであっ(👧)た。大垣(yuán )前校(💱)長は、いつも先(xiān )生(🍏)たちに向かって、「(🙆)生徒(🔔)(tú )というものは、自分たち(😆)のために先生が命を(🏵)すてるまでは、その先生(🥚)を(🥃)偉い先(⚪)生(🕺)だ(🔄)とは(🥤)思わないも(👔)のだ(🥓)。それを(🛂)覚(jiào )悟の(🍉)上(shàng )でなくては、真(zhēn )の教育は出来ない(🦂)。」と言(yá(📒)n )っていたが、その意(yì )味をほ(🚥)ん(🈷)とう(🍤)に理(😡)解し(🔙)た先生は、朝(🆙)倉(cāng )先生(shē(👿)ng )をのぞいては、おそらく(💚)一(yī )人(rén )もいなかったろうし、今(🍉)では、どの先(🍺)生にも、そん(㊗)な言葉は単に言(yán )葉(🚱)(yè )としてでも(🏷)思い出(🎞)(chū )されていそ(👯)うになか(🎸)った。こ(🌅)う(😤)し(🤬)て先(🤰)生たち(🕠)は(🎩)自(🦖)分を下手に(❎)護ろう(🤝)として、(🌐)一歩(💙)一歩と自(zì )分を生徒たちの(📟)侮(wǔ(🏑) )辱と嘲(cháo )笑(🦇)の中に追(zhuī(🚗) )いこんでいたのであ(🔆)る。
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