バラエティ番組《キャビン アテンダント 中出し》2行目ライン
キャビン アテンダント 中出しあらすじ
次郎はだ(🔧)まって朝顔(😟)(yá(🛸) )の鉢に眼を(🔇)やっ(🤸)た。しぼんだ花が、(🐏)だらりと、つる(🚶)にくっ(🐿)ついているのが、い(🥧)やに彼(📊)の気(💧)持(😵)をいらだ(😚)たせた。すると、
「(🔳)もし(⛱)、(🅾)馬田(tián )もま(🎻)わり道(🐾)したら、道江さんはどうする？」
次郎はあいまいな(♌)返事をした。そ(🚑)して(🚏)父がカンカン帽(mào )をかぶ(🍾)り(📏)なおしながら(🍜)鶏(🆎)舎の方に行くの(🆖)を見(jiàn )お(🔰)くっていたが(📝)、急(😑)に自(zì )分(fè(🍦)n )も立ち(💖)上って(💦)おも屋の方に行き、二(èr )階に(📖)かけあが(🌴)るとぐっ(🗻)た(✂)りと畳の上(shàng )に寝ころんで、大きなため息をついた。
「馬田(❔)にはそれがわかってい(🍁)る(⛺)んじゃないの(😟)か。」(💟)
その時(😼)(shí(🛤) )、教(jiāo )員室との間(jiā(🌛)n )の戸ががらりとあい(🍖)て(🤔)、教頭の西(🦉)山先(xiā(🧠)n )生がはいって来(lái )た。西山先生(🚤)(shēng )は、(🃏)三角(🎍)(jiǎo )形(🧕)のま(😲)ぶ(⬅)た(👟)の奥に小さな眼(yǎ(🔲)n )をいつも鋭く光らせてい(🦆)る先生(🙀)だったが、この時(📞)はいやにに(⏮)こ(🤾)にこし(🍵)てい(🍥)た(🐪)。手に小さな紙(🎹)(zhǐ(🏮) )片(🛋)をも(📧)っていたが、そ(🔁)れを默っ(🎻)て(🤜)校(xiào )長に渡す(👗)と、す(🎢)ぐま(🔧)た教員(🈷)室(🌲)の方(fāng )にひきかえした。校長はそ(🥇)の紙(zhǐ(🕯) )片を見て何(👒)度(🎴)も(🐕)うなずいた。そ(🏒)して(🚎)、それをもみく(📉)ちゃにして(🗂)机の下(🏧)の塵(⛄)籠(💝)ち(🎚)りか(🥈)ごになげ(🚱)こ(🎈)むと、今まで(🚍)とはうって変(🚁)っ(🐩)た落ちつきぶ(🆙)り(📑)を見せ、ゆったり(🕹)と椅子(🏮)に(〽)腰をおろしながら言(🌓)った。「そうむ(🕛)きになるこ(🚯)とは(🔞)ない。私はさっき(🌹)も言(yán )っ(👑)たとお(🃏)り君らの(🎾)気(qì )持に(🏜)は十分(🛢)同情しているんだ。君(💬)らが血(🔖)を流して書いた(🗄)ものをまる(🌁)でむだにす(⏯)る(🏥)なんて、第(🈂)(dì )一(🍾)、人間として(👳)そんなことが出来るものではない。幸(xì(🥊)ng )い(🗂)今日は県庁に出(🥪)掛(🎃)(guà )る用事も出(chū )来た(✒)し、知(🔙)(zhī )事閣(🐹)下に直接(jiē )お目(🕯)にかかれるかどうかはわからない(📉)が、学務(wù )課までに(🎚)はこ(🍻)の願書を(🍞)必(🔡)ず出(chū )し(🏅)て(🤥)おくよ(🖊)。それで(😉)、今度は私(sī(🅿) )の方から君らに願(yuàn )っ(🕵)ておきた(⛵)いが、どうかみんなが落ちつ(🎸)いて教室に出るようにしてくれたまえ。変(bià(🐵)n )にさ(💧)わいだりして知事閣下の面目(🉐)をきずつけるような(🤑)こ(🍒)と(👚)に(🥩)なっては、(🔷)何もか(🛶)もぶちこわしになるんだ(😽)から(🦒)。い(🌌)いかね。
「僕、(⚫)知ってい(🖨)たん(🅿)だ。道江さんが(💥)こちらの土(🍾)手を通(tōng )るのを見(👵)ていたんだ(📈)か(👧)ら(⚫)。」
「(🚩)そ(🏚)れもそうね。」
「朝倉(🌠)(cāng )先生が待っておいでだ。」――昨(🥘)日父にそ(🗨)う言われた(🚈)ことが、彼には一日(🌋)気にかかって(🍱)いた。しかし、なお一層(cé(😤)ng )気(🌐)にかか(🆗)って(⏩)いたの(🦈)は、血書を(🙇)書いた自(👳)分(📞)(fèn )のことを先(🐐)(xiān )生(shēng )が(🖼)「(🥖)か(🏃)わいそ(🗑)う(🚵)に(🦕)」(👑)と言われたということだった(🆕)。最初この(🍟)言(⚾)(yán )葉を父の口をとお(💝)してきいた時には、それがあまり(💔)にも予期(🎯)(qī )しない言(yá(🚞)n )葉だっ(🏛)た(🍡)ために(🥩)、ただ面くら(🔶)っただけだった。しかし、(😂)彼にとって、朝倉(cāng )先生の言(👔)葉は、とりわけそれが彼(bǐ )自(zì )身のこ(🗣)とに関して発せられた場合(🔴)、どんな片言(yán )隻(📈)句せきくでも、軽(🛃)(qīng )い意味をもつものではなかった。彼(bǐ )はそのあ(✋)と(📋)二(🚘)階にねころ(🛍)んで、ひとりでいろ(🔼)いろ(🖍)と考(🎲)えてみた。言(🚬)葉があ(🖤)りふれた簡単な(📼)ものだっただけに、かえ(🚛)っ(🚠)て意味が(🥓)つか(🗺)みにくかっ(🍅)た。もしそ(😐)れが世間普通(🐭)の人の口(kǒ(🎋)u )を(🛋)もれた言葉(🎼)だ(😞)ったら、血を流した(👒)自(🛋)分(fèn )に対す(🤶)る(🕹)同情の言葉(🚷)と(🔓)も解(📐)されようし、また(🏫)県当(🍳)局という(🦒)大きな相手(🈁)を(👅)向こうにまわした(🍉)ことに対す(🤣)るあわれみの言葉と(🎨)も解(📣)されよう。しかし朝倉(cāng )先生(shēng )がそんな(🔳)甘(gā(🚄)n )いお座な(🌋)りを(🐀)言(🔓)われ(📲)よう(🛬)はずがない。先生の愛(🗂)情はもっと深(shēn )いの(🔷)だ。先(xiān )生の(🐭)言葉(🙊)(yè )の奥には(🌁)い(㊗)つもき(🐟)びしさがある。われわれの心を(😅)むち打って一歩前(qián )進(jìn )せ(🗂)しめな(🌒)いでは(⏮)お(🚭)かないきびしさがある。先生はあ(🕧)るいは(👖)自分を始(🐜)末に負えない(🏏)飛びあがり者だ(🍿)と思われた(🚀)かもしれな(🧜)い。「かわい(🏬)そ(🚉)うに、己を知(🈯)らな(🌖)いのにもほ(♒)どが(🛶)ある！」それが先生のお(🚘)気持(chí )だったのではあるまいか。
「君(🔽)自(🏦)身で？」(🦐)
「そうはいか(🤬)ないわ。」(🎣)
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