「少々気の毒にな(🌱)ってくるね。」(✡)
彼は、いつ(♋)と(🚬)はなしに、そんな気がして(🏡)いた(🤔)。はっき(😍)り意識(shí )して、そうな(🚶)ろうと努めたわけでもなかったが(💓)、中(zhōng )学(xué )に入(🙋)学(🥥)して以来、(🚜)日一(yī(🌃) )日(🐐)と、母や祖(zǔ )母(mǔ )の問(wèn )題(🤒)がその深刻(kè )さ(😰)を減じ(🔻)て行(háng )き、こ(📙)のご(📋)ろで(🥀)は、よほどのことがないかぎり、たいして気にもか(🧞)からな(😋)くなっ(🆓)て来たので(🏑)ある。それ(🐙)は、たし(🕐)かに、(🛴)中学(🤸)(xué(⛺) )校というものの空(🍪)気(qì )が(🦉)、彼にいろいろの新(👭)しい問題(🌫)を(😽)あた(🐰)え、彼の関心を、急(jí )に家(jiā )庭(tíng )以外(wài )の(😘)世界(jiè )にまで拡(🦍)げ(🥁)てく(🎼)れ(😍)た(🎹)結(jié )果(🤔)にちがい(🆘)な(😼)かった。その意味では、中学校というところも、尊(😀)敬す(🐋)べき先生が(🕞)いるいないにか(🔊)かわら(🐤)ず、人(rén )間(jiān )を成(ché(🦉)ng )長さ(📐)せる何かの(➰)魔術をもった(👹)ところだ、(🌄)といえるであろう。
「そこで、(🚠)四(👧)年生の責任いよい(🥛)よ大な(🗯)り、だね。」(🕞)
「いっ(🌫)たい(💞)、何というんだい、(🐩)そいつ(🧖)の(🥔)名は?(🕵)」
(🥧)だが聰明(míng )な読者ならば、(😘)彼のそ(🐀)う(👄)し(🏡)た行(háng )為の裏に(🍯)、いつも一脈(mài )の哀(āi )愁あいし(🔢)ゅう(🐹)が流(🙈)れて(🐽)いた(👏)こ(🗓)とを(🎥)決(💭)して(🕐)見逃がさなかったはずだ。実(🍥)際、哀愁は、次郎に(🚆)とって、過去(🚢)十五年間(🐍)、切っ(🍉)ても切(➿)れな(⤵)い(🏫)道(dà(📥)o )づれ(🐆)であったとも(😃)言えるの(🕋)である。彼の負(fù )け(🥂)ぎ(🐕)らい、彼の虚偽きょぎ、彼の反抗心と闘(🛴)争心(🌬)、およそそうした、(🚄)一見哀(🗝)愁とは極めて縁遠い(🚤)よう(🗨)に(😮)思(♐)(sī )わ(📗)れる(👞)ものの(📖)すべて(💿)が、実(🔓)は哀愁(chóu )のやむ(🍟)にやまれぬ表現(xiàn )であり、(🕳)自(🍒)然が彼に教(🚘)えた哀(āi )愁からの逃路だった(🐸)のであ(🦂)る。そして、もし(🐓)「自(🔂)然(rán )の叡智えいち(✖)」というも(🍆)の(📅)が疑えないものだとするならば、次(cì )郎の心が(🤹)そろ(⛩)そろ(📚)と(🍙)詩にひ(🕍)かれ(🚏)て(🍮)いったと(🚺)いうこと(🌂)は(🏗)、必ず(📢)しも不似合なことではなかったであ(🔉)ろう。というの(🗺)は、何人も自(zì )己の真実を表(biǎo )現してみたいという欲(yù )望(😈)(wà(🖤)ng )を(🌶)い(🏟)くぶんかは持(😝)って(✳)い(🏴)るし、そして、(🏢)哀(🕋)(āi )愁の偽り(🛁)の(🌍)ない表現(🍃)(xiàn )には、(🦊)詩こそ最もふさわしいものだ(🚜)からであ(👭)る。
「(👯)誰に(✌)も(🏆)言わんでおい(👻)てくれよ。」
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