「あら(🧛)、そう?」
みんなの(💆)頭には(👠)五年まえ(🛌)の雨天(tiā(🍕)n )体操(cāo )場におけ(🙄)る(🌜)恐(🛺)ろし(⛔)い光景がま(🤓)ざまざとよ(🏫)みがえって来た。そ(🐧)の時の次(cì )郎(láng )の英(yīng )雄的な(🤹)態度は、忘(🕜)れようとしても忘れ(🚿)ら(🚟)れない(🙂)記憶である。また、これは(🥀)みんな(🚌)が実(shí )際に(🦗)見たわけで(🎪)は(🚠)なかったが、「三つボタ(❓)ン」という綽名の(🙌)あっ(⛏)た始末(🐜)(mò(🚏) )におえ(📏)ない(🚏)五年生の室崎(qí )を(🚲)相手に、次郎(👥)が死(sǐ )物狂いの喧(xuān )嘩をやって少しもひけをとらなかったという(👵)話は、あ(➰)まり(🙅)にも有(🐾)名(🖋)であり、(👩)雨(yǔ(🤶) )天体(🌳)操場(🌲)(chǎng )の記憶(🎀)と(💅)とも(🚟)に(📡)、自(zì )然、それもみん(👎)なの頭(tóu )によみ(📅)がえって来(➖)ない(🌠)わけはなかった。
「そういえ(🏀)ば(🛩)、昨日本田(tián )は、変に人の顔(🌟)ば(🚝)かりのぞき(💮)ながら(🏜)血判(🈸)をして(💈)い(🌨)た(🤑)が、ひょっ(⛏)とすると血判(🎮)を(🌴)ごまか(💄)した(🏽)んじゃな(🚷)いかね。」
(😼)四人の報(👝)告は(😝)、みんなをふき出させたり(⏱)、憤慨(🉐)させたり、不安がらせた(👄)りし(💹)た。し(❓)かし、(👚)ともかくも血(xuè )書が県庁(👷)に差(chà )出されるように(🙎)なった(✳)という(👐)ことで、一応(yīng )納得な(✅)っとくす(🍶)るよ(👵)り(🛁)ほ(🎏)かな(🌗)かった。校長が教頭から紙(🥒)片を(✅)受(shòu )取ったあと(🤣)、(🔗)急(🐨)(jí )に(🕙)様(yà(🐛)ng )子が変った(🔘)という(🏦)ことについては、四(sì )人をはじめみんなも不(bú )審に(🚠)思い、うまく(😔)ペテンにかけられたの(📁)ではないか(🤫)、な(🚊)ど(🌇)と(🏻)いうも(🎮)のがいたが、(👘)事情は(🐯)間もなく判明(míng )した(🧣)。そ(🚕)れは、教員室で(🍰)先生たちが(🦋)ひそかに(🙇)話しあってい(🥩)ることが、給仕(🍷)の(🍧)口(kǒu )をとおして、いち(🍍)いち生徒(👇)の耳に(🈺)はいって(🔉)来(👧)たか(🍖)らであ(🚭)った。
「(📹)それで、道江さ(🏝)ん、どうするつもりな(🥜)んだい。こ(🌉)れから。」
「あら、そう?(💭)」
「じゃあ、千ちゃんのいたずら(〽)見ていたのね。」
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