「ま(🤚)だ学校から帰(🈶)りま(⛱)せん」と母がいっ(⤴)た。
「ぼく(🥪)にラ(😼)ッキーはな(🅱)い、(🦀)だめ(🧛)だ」
「それは最初からわかっ(➗)てる(♏)」(📓)と先生がいった、(🈵)そうし(🅱)て「ボ(🐬)ールを(🌠)やると同じ気持(chí(🔃) )ちで(😾)学問(📎)をすれば天(tiān )下(🤯)の大選(👺)(xuǎ(📂)n )手になれる(🎥)」とつ(🦔)けくわえ(🥄)た。
「今(jīn )日きょう(🛅)は一本(🏟)も(🛷)打たせなかっ(🔊)たね」
「このあんばいで(🥋)は(🍐)か(🐔)ならず勝(🐝)つ(🤯)ぞ」
その日(rì(🛠) )の試合は製粉(😝)会社の裏(lǐ )の広(⏮)場(chǎng )でやることになっ(⏰)た、中学の運(💻)動場は修繕(🐝)(shàn )の(💹)ために使用ができな(🎲)かった(🍗)、朝(🍑)からの快晴で(🛍)かつ日(rì )曜で(🥘)ある(🌎)た(🎁)めに見物(wù )人はど(🕕)しどしでかけた、(🔎)豆腐(🔌)(fǔ )屋(📃)の(🎓)覚平は早く商売をしま(📋)っ(🌙)て肩にらっぱを(✂)かけたままでか(🌦)けた(🎎)、見(💆)ると(🌨)正(🧥)面(🐔)に大きな(📣)網あみをはり、白い線を(🎦)大地に引(yǐn )いて、三ヵ所に大(dà(🎖) )きな(🆙)まくら(🤥)のようなものを(🗺)おいてある、(🍮)二本(🦑)の長(⏳)い線の両側に見物人が陣(😒)どっているが、(🏙)草(cǎ(🍹)o )の上(shàng )に新聞(🌒)紙を(🙈)敷いて座ってるのも(🆙)あ(🏀)り、(🐟)またむしろ(🔣)やこしかけを持ち出(chū )した(📘)のもあった。覚平(🎗)はかくまで野球(🗓)(qiú )が人(🍢)気をひくとは思(🗡)いもよらなかった。かれは野(😉)球とはどんなこ(🕶)とをするも(🧀)の(📖)か知(🐞)ら(🐲)なかった。かれは豆(🏈)腐おけを(🔸)になって町を歩くと(🥗)き(🙏)、おりおり子(🔅)(zǐ )供等(děng )に球を頭(🥂)に(🔂)あ(🎧)て(👅)られ(🤑)たり(🚛)背骨を打たれ(😄)たりするのでむしろ野球(🛏)(qiú )に対(duì )して(🤕)反感を(🏏)いだいていた(😤)。
先生はつぎのクラモウのへそを押し(🍩)た。
「どう(💟)かして勝たしてもら(🦁)いたい、わし(🥊)が生(shēng )徒(🥍)に野(yě )球をゆるしたのは少し考(😍)えがあってのことだ、この(🏋)町(dīng )のものは官(🖨)学を尊敬して私学を軽蔑(miè(🌖) )け(🎾)いべつす(🔟)る、い(💷)いか(🍒)、(🚹)中学校や師範学校の生(🔙)徒はいばるが、黙(mò )々塾(💥)も(❄)く(🔡)も(📉)くじ(📹)ゅくの生徒は小さくなっている、なあ安場、きみも(😽)おぼえがあ(🔍)るだろ(😔)う」
わっという(☝)喊(hǎn )声か(🥁)ん(📓)せ(👚)い(🕑)と共に千(👡)(qiān )三は球(👐)(qiú )がたしかに手塚に取られ(🦏)たと思った、が(🗼)球(🎬)は(🐓)手塚の靴先にバウン(💁)ドした(💄)、手塚はダブルプレーを食(shí )わ(💸)して喝采かっさ(📲)いを博そうとあ(🦉)せった(🍀)のでスタート(🐤)をあやま(😛)ったのである、か(🍂)れはバウンドした(🚈)球をつかもうとしてグローブの上(🤦)(shàng )で(🕌)はね返した、ふた(🍭)た(🎞)び拾お(🚖)うとし(🏬)た(🦅)とき(🥚)二塁手と衝突しょ(🥄)う(🈳)とつ(🈂)して倒れ(❣)た(💩)。かれは起(⛅)きあがったがあわてたため(♿)に(🐑)球が(✴)見えなかった、(🏿)球(🛄)はかれの靴のかかとのと(🐩)こ(🛰)ろにあったので(🌙)ある。
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