では(🤴)、なぜそれな(🏊)ら(⛴)そ(🏃)れとは(👃)っき(👪)り書(🈂)(shū )かないのだろ(🖊)う。道江の(🧙)名(🥙)を(⬛)書くのがきま(🏮)りわる(📲)くて、暗々裡あんあん(🈴)り(📬)に(👘)それを(👹)ほのめかしたつもりなの(🕴)だろ(💜)うか(🌓)。あるいは、予告な(🏙)しに道江(😖)をつれて来て、自(zì )分をおどろかすつ(🎞)もり(🚆)なのだろうか(🗼)。い(🌈)ずれにしても、自分に(😶)と(🤴)って(💚)は、(🐣)あまり愉快ゆか(✉)い(👒)なことではない。何と(🐗)いういい(🤗)気(🤽)(qì )な、甘あまっ(🍊)ちょろい兄だろう、と(⬆)軽(😳)蔑け(🎫)いべ(🔜)つ(🧖)してや(🕐)りたい気にさ(😹)えな(🚰)る。
「ぼくは、ながいこと友愛塾の仕(🔰)(shì(🔰) )事(shì )を(🈵)手伝(🎂)(yún )わ(🤰)せ(🏾)ていた(💺)だ(🛀)いていながら、(🔄)その精神がまだちっとも身(㊙)(shēn )についていなかったために、け(🐮)さの(💬)ようなあやま(💬)ち(📫)を(🕶)犯してしまいました。ほんとう(🏵)に恥はずかしいこと(📮)だと思っています。しかし(🛋)、そのあやまちによって、開塾そうそう、大(dà )河君のような、(🧑)友愛塾精神(📔)に徹底し(🔺)た、実践家じっせ(🗂)んか(🕢)の魂(hún )たま(🛷)しいにふれることがで(📜)きたこ(🗜)とを思いま(🦑)すと、一方(🛐)では、か(👇)えっ(👜)てあり(👚)がたい(🛷)ような気持ちもし(🦇)ています。」
もう、そ(💧)のこ(🔶)ろには(🔉)、(🈹)廊下(🐧)を(🚚)行き来する(🕦)塾生たち(🙏)の足音(yīn )も頻(pín )繁ひ(🌻)んぱんに(🕔)なり、(💵)ほ(🅱)うぼうから、わ(➰)ざとらしいかけ声や、と(👮)ん狂き(🍵)ょうな笑(xiào )い(👐)声などもきこ(📩)えていた。ゆうべの懇談(tán )会(🔉)(huì )で分(😥)担ぶん(🐟)たんをきめ、かれら自身(shēn )の室はもとよ(🔽)り、(🆎)建(jià(🛹)n )物の内部(🛅)を、(🥤)講堂や、広間や、便所にい(🔹)たるま(🈁)で、(🍊)全(quán )部清掃せ(🤡)いそうするこ(🐝)と(💀)に(🙆)申(shēn )し合わせ(👲)ていたので、(📦)か(🍹)れら(⏩)も(🍧)、まがりなり(🐒)にも責任だけは、(🐭)果たさなければ(🤱)なら(🔊)なかったし、そ(😇)れ(👓)に、きびしい寒(há(🐕)n )さと、お(🔓)たがいの(⚓)眼とが、か(🙋)れ(🚒)らを(🕵)、外(🐭)見(jiàn )だけ(😵)でも(🏺)、いかにも忙いそ(🚘)が(🍅)しそうな活(🏇)動(dòng )に駆かりたて(🍘)ていたのである。
(⛵)しかし、(🎼)かれにとっていっ(🏍)そ(🕗)う不安に感(🏣)じられたのは、今朝の(🍓)板(bǎn )木(👊)の打(dǎ )ちかたに(🦍)ついて、大河(hé )無門がぬれぎぬを(👢)着(🎢)せられていることであった。
ところで、かれの言葉が終(zhōng )わ(💤)るか終わらないう(🛤)ちに、二(èr )三の室(🚳)か(🏗)ら、急(🕒)に(🍊)さわがしい人(rén )声や物音(🔵)が、廊下(📱)をつたって(🥑)きこえ(🏏)だした。
静(jìng )か(🤹)な空気の中(🍎)(zhōng )を、え(🏉)ぐるような沈黙の数(🎪)秒(⛺)が流れ(📉)たあと、(🔃)朝倉先生(🕓)の言葉が沈痛ちんつうに(🌸)つづけられた。
か(👥)れは視線(xiàn )を転(zhuǎ(✊)n )じて、(🤺)そ(🛵)っと先生の顔をのぞいて(🥥)みた。す(🛅)ると、(🛰)ふ(📡)しぎなことに(🈶)は、(🙅)先生のいつもの端(👯)(duā(🌷)n )然たんぜんた(🌝)る静坐の姿勢(shì )がいくらか(⬆)くずれて(➡)いる。顔を(🚒)すこし伏ふせ、その(🕧)眉まゆの間(🥋)には深いしわさえ見(🐀)える(🎓)ので(🕥)ある。次郎は、先生が(🛣)気分でも悪くなった(⛏)の(🗿)で(🚽)はな(🐝)いか、(🎭)と思っ(🏟)た。
「う(🏜)らまれ(🌟)やしませんか。」
と、大(dà )河は槌(chuí )を(🔥)ふる(🖤)いながら(☕)、こた(🏁)え(➰)た。
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