「五年(📗)生、(🍉)こわ(🐔)くない?」
彼(😤)は、(🧞)そ(🎏)こで(📅)、ちょっとう(🚳)しろをふり(⛴)か(🍔)えって(🚬)みた(🖲)。すると雨天(🌆)体操(cā(🔯)o )場の(🍣)中(🍬)から無(🎯)数の視(🆎)線(xiàn )がまだ自分を(😙)覗のぞいており(😸)、その視線の一部を遮って、二人の五年(nián )生が入口(🏼)(kǒu )の近(jì(🐂)n )くに向きあって(🙆)立って(🌲)い(🛴)るのが見えた。その一人は三つボタンであり、もう一(🎈)(yī )人(ré(🎁)n )は最初(chū )に演(💿)説(shuì )し(😈)た生徒だった。
彼は何だかそ(🚩)ん(📤)な気が(⛎)し(🔼)て、不安だった。しか(🚅)し、一方で(👣)は、大(dà )沢に(🍔)励まして(🥃)もらったことがうれしくてならな(🏯)か(🏘)っ(🖲)た。そして(🌪)、
「そう(🤲)か。そ(😝)うだと(😉)君の弟はい(💵)よいよ変っ(🎌)た奴だな。」
彼にとっての(🤐)最(🍘)も大きな失(🎌)望(🤹)は、彼の教室に出て(🐉)来る先生の中(zhōng )に、権田原先生(🚄)のような(⛸)人を、ただの一(yī )人も、見出(🚪)(chū(🍞) )せなか(➿)っ(😅)たことで(🥫)あった。彼(🦌)の眼に映じた中(zhō(🈴)ng )学校の先生(🧛)(shēng )と(🔳)いうの(🎮)は、小(🛅)学(🌵)校の(🎤)先(🏼)生(shēng )にく(🍵)らべて(🍘)、何(hé(🕖) )か専門(🌝)(mén )らし(🌫)い(🗽)ことを(💷)ほんの少(💛)し(🐞)ばかりよけいに(🐉)知(🙄)っている(🕡)だけ(🕘)で、お(🧞)よ(🌧)そ人間らしいところを(🍱)少(📢)しも持(🍚)合(hé(🦑) )わせない人達ば(🤼)かりだった。貧しい知(zhī )識を教(☕)室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数(🍐)や処罰(🌅)で生徒をお(⛏)どかすこと(😔)、こ(😡)の二(èr )つの外には(🥢)、用はないとい(🧔)った顔(🥀)(yá )をしている(😛)人間、(〽)それ(🍦)を次郎は中学校の先生(🌯)において(📨)発(🐯)見(🤵)したのである。
「君に、(🚴)その話、しなかったんか。」
一六 (📑)葉書
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