町はずれ(🏿)か(😘)らは(👏)松(🖼)(sōng )並(💮)木(mù(🚆) )の土手が広々とし(🎆)た青田のなかをうねってつづいている。左は(🏵)、(🎚)ほぼ五(wǔ )六間ほどの川で、向こ(🦖)う岸もやはり松(🚽)並(🖋)木(mù )の土手(shǒ(😖)u )で(🍞)あ(🎆)る。旧藩(🖖)(fā(🕝)n )時代のさる(♉)名(míng )高い土木(🕍)家が、北(👀)山の水を町にひ(🕡)くために開鑿かいさ(💈)くした水路だそ(🅿)うだが、いつも探さ一(😌)二(📌)尺(chǐ )ほどの清(📋)冽(🏪)せい(🦈)れつな水が、かなりな速度(dù(😧) )で、白(🔨)(bái )砂の(😸)上を走(🗞)ってい(🎥)る。その(💺)水(🐗)は町に流れ(💖)入る直前に直角に(🌼)まがって一(🌑)丁(🍱)ほど東に流(🥂)れ(🥤)、もう一度(♓)直角に南(🍑)にまが(🎂)って(🦓)、(🤳)町はずれの橋の下を(🐾)くぐっ(🀄)て(💈)いるのである(🚜)が、その角のあたりに(😸)は、(👑)背丈せた(🉐)けぐらい(🍷)の渕(yuā(🌐)n )が出来(lái )てお(➗)り、夏(xià )になる(🚅)と、このへんの(🎊)子供たちは、(🔯)よくそこ(🍽)で水をあ(🔎)びる。土手を(🥍)とおって(🐙)通学(xué )して(🧗)い(🆚)る中(zhō(🗨)ng )学生の中(zhōng )にも、学校のかえり途には、子供(gòng )た(🐴)ち(🐟)に(🛶)まじって(🔸)水をあび(⛏)て行(🌀)く(🏆)も(🚫)のが(🏌)少くは(👭)ない(🔃)。次郎もおり(🔡)お(🕖)りその仲間に加(🏏)わる一人(rén )だが、き(🕷)ょ(📭)うは(📿)、とく(㊗)べ(🚆)つ(💣)暑かっ(📚)たにもかかわらず、そ(🤨)こを見むきもしないで(🎋)通りぬ(🔀)けてしま(🕹)った。それから五六分(fè(🏀)n )も(🐩)行くと、一(yī )心(🤽)橋と(💎)いう橋(🐎)がかかっており、道をへだてて、駄(🍍)菓子や(🛸)ところてん(🥑)な(🖱)どを(📯)売る小(🍊)(xiǎ(⛄)o )さな茶(📮)店(😘)がある。次郎は、その半丁(👲)ほど手まえ(📃)に(☕)来(🚶)たとき(🦒)、今(jīn )までうつむきがちになっていた顔を(🏝)あ(🥊)げて、ふと向(🦁)(xiàng )こ(💐)うを見た。する(♎)と、橋のたもとの(🥪)大(dà )きな松の木かげに(🎨)、帽子を(🏷)わしづかみにし(🐮)て向こうむきに立(⏲)って(😵)いる一人(🍢)の中学生が眼に(🔪)と(⛹)まった。馬(mǎ )田(tián )である。制(zhì )服(fú(🕎) )のボタンをすっかりはずして(📢)胸を(😂)はだけているらしく、襟が首の両がわにはね出し、(⏱)腰にあてた左(zuǒ )手のうし(🕯)ろに裾がたくれ(🔯)あ(🎏)がっ(🧒)てい(🔛)る。
「あたし、やっ(🐈)ぱりま(🛣)わり(⌛)道した方がい(😠)いと思(sī )うわ。」
それによると、(📣)血(xuè )書(🅰)のこ(🚰)とは、もう(💖)昨(zuó(💐) )日(rì )のうちに(🕹)警(jǐng )察や憲(🚆)兵隊の耳にも入(rù )り、県の学務(🕹)課(kè )にも通報(bào )されていたらしい。今朝はさっそく(➗)その(🍖)ことで学(xué(🈂) )務課(kè )の方から(🤚)電話がかかって(🕟)来た。校(🍗)(xiào )長(🐢)はちょうどその時四人の代(dài )表と(🔕)会ってい(🚻)る最(🎤)中だっ(🐌)たので、教(jiā(💎)o )頭が代ってその(🏪)ことを報告する(👕)と、では一応おだやかにその血(🏊)(xuè )書を(😁)受(🎰)取るがいい。そして(📷)校(👀)長(🐏)自身(🆖)それ(🥂)をもってすぐ県庁に出(💅)頭するように、とい(⏬)うこと(📲)だった。教頭(😷)が紙(💅)片(piàn )に書いて校(xiào )長(🍡)に(👢)渡した(📒)のは、そのことだ(🌯)ったにちがいない、(💳)というのであ(🍹)る。
「けんか(🍕)になり(🚑)はしな(🤨)い?」
そう考え(🚎)ると、「かわいそ(✒)うに」という先生の言(yán )葉の意味は、(🚰)これま(🙎)で考えたのとはまるでちがったも(🕋)のに(🤩)なって来た。先生(👔)(shēng )は、そ(✨)の言(🐝)葉に(🐦)何(🚈)も(⏺)とくべつな意味をもたせよう(🏳)とさ(🆔)れたのではない(🚻)。ただ(🏻)先生(🤸)の(🌘)はっ(🚖)き(🍒)りしたご決(🛄)意と自分に(🏐)対す(🎩)る愛情とが(📊)結(🎐)び(🏁)つ(👳)いて、何の作(🖲)為さくいもなくそんな言葉と(🆕)なって(🌼)あらわれたまでだ(☝)。それ(🔕)にしても(🐚)、先(xiān )生のそのご決(😏)意について、自分がこれま(👐)で一度(🙉)(dù(😊) )も考え(🏾)てみようとさ(🐺)えし(💕)なかったということは、何という愚かさだったろう(📈)。先生が自分をどう(⏯)考えていら(🐷)れよ(🥧)うと、そ(🤭)の(🦁)意味で、自分(fèn )は(📒)た(🕐)しかに己を知(🏜)ら(📷)ない飛びあがり者(🙃)(zhě )だったにちがいないのだ! 次郎(láng )の自(zì )己(jǐ )反(🌕)省は、昨日以来、こんなふ(🍽)うに次(🛐)第(dì(🙂) )に深(🎯)(shēn )まって行く(🍎)ばかりだ(🎮)った。「かわ(🍟)いそうに」(🧐)という言(yán )葉を、(🌊)先生(👌)のご(🐿)く自然な愛情(qíng )の(📸)言(yán )葉だと(😡)思えば(🆎)思うほど、それが深まって行くのだった。しかし、そうした自己反(fǎ(🚪)n )省の苦し(🚡)み(💡)は、彼にとっ(🔜)てはそうめずらしいこと(🈴)では(🌞)なか(🏗)った。彼(bǐ )は中(zhō(😿)ng )学入学以来、とりわ(🕢)け白鳥会入(rù )会(🚄)後は、絶えず自己(jǐ )反省の苦しみを味(wèi )わって来た、といっても(🍩)言いすぎでは(🙅)なかったのである。だから、(♿)もしそれに朝倉先生の問(📰)題(👌)が直接結び(🤩)ついていなかったとすれば、彼は(🆔)、きょ(🥙)う学(🎋)校(xiào )で(🥩)、同級生たち(🚨)にあやしま(👜)れるほど(🚏)暗(àn )い(🦒)顔(yá )はして(🙋)いなかったかも知(zhī )れ(😕)な(😞)い。彼を絶望(wà(✅)ng )に近い(🦂)ほど(🚂)の気(🚎)(qì )持に(🏏)さそい(🏁)こんで行(😤)(háng )ったのは(🕺)、何と(🐭)いっても、朝倉(cāng )先生の辞任(rèn )が決定的(🤸)であるということに気がつ(🍧)い(🛥)たこ(🏕)とであった。彼はそ(🍄)れを思うと、(✨)もう何も(🦌)考える力(lì )がな(🦂)かった(🐜)。幼い(🐍)ころ、(🗃)乳(rǔ(📧) )母の(🤹)お(🙅)浜(bā(🐄)ng )にわ(🤤)かれたあとのあのうつろな気持、(🕒)母(📐)に死別(bié )れ(🕍)たあと(💽)のあ(🏄)の(🎰)萎しなえるよ(🎴)うな気(qì )持(chí )、そ(🆒)れが(🐆)そ(💢)のま(💈)ま現(xiàn )実(💆)となって(🎬)身に(🌐)せま(✅)って来る(⛺)ような感(🤒)じ(🦀)がして(👀)、き(🖇)ょうは朝(😖)から誰とも(💐)口をきく気(🥓)に(🈴)なれ(🔇)なかったので(🏚)ある(🗯)。
「何だい、わ(🈲)けがあるって。」
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