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「じゃあ、千ちゃんのいたずら見ていたのね。」(🚬)
次郎の調子は少しと(🤺)が(🆑)っ(🐞)て(🚛)いた。道(dào )江の(🗂)問題から遠ざかるに(🎺)つれて(🌰)、彼は次第に元気(✝)(qì(🐊) )を(🎉)とりもどし(💋)て来(🐟)たの(🌽)だった。徹太(📅)(tài )郎は、しかし、心(xīn )配そうに(🍘)、(📜)
こん(🙊)な(📴)ふうで(🕕)、(🛣)校内は(📡)そ(💷)の(♋)日(rì(💘) )じゅう(⏫)決し(🏛)て静(jìng )かであった(🌺)とはい(🔍)えなかった(🍭)。下(🚅)級(jí )の教室(shì )までが(🔹)何と(🚘)はなしに落ちつきを(📁)失っていた。ふだ(👼)ん(🎄)な(🛫)ら何でもな(💅)いこと(🤒)にま(🚧)で(⏫)先(🤛)(xiān )生(shē(🏵)ng )た(⭕)ちの(🚝)神経がとが(🔴)り、(😠)先(🕟)生(shēng )たち(🌈)の神(🍨)経がとがればとがる(👖)ほど、生徒たちはその神経(🔼)に触(chù )さわってみるのを楽(lè )しむとい(💀)ったふうであった。大垣(🌒)前校長は、いつ(🍊)も先生たちに向かって、「(🧓)生徒とい(⚽)うものは、自分たちのため(📑)に(👼)先(❤)(xiān )生が命をすてるまでは、その先(💬)生(🌃)を偉(wěi )い先(xiān )生だ(🏥)とは思わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教育は出(chū )来ない。」と言って(🏢)いた(⛹)が、その意味(🌘)をほんとう(🖌)に理解した先生は、朝(cháo )倉先生(🥫)を(🦌)の(🌅)ぞいては、おそ(🕛)らく一人もいなかったろ(🚾)う(📚)し(🌙)、今(jīn )で(❇)は、ど(🥐)の先(🐬)生に(💮)も、そん(⛏)な言(🍦)葉は単に言葉とし(🌯)て(👶)でも思い出されていそうに(📎)なかった(🤮)。こうして先生た(🈷)ちは自分を下(🐎)手に護ろ(💽)うとして、一(🌚)歩一(🚬)(yī )歩と自分を(🗣)生徒たちの侮辱と嘲(🙂)笑の中(zhō(🐮)ng )に追(🕓)いこんで(🤑)い(📿)たので(🤑)ある(🙊)。
「そうか(🏴)なあ(💶)。しかし、僕(🧞)たちが入学した時(shí )のことを考(🦁)えてみたまえ。五年生の(🏋)鉄(zhí )拳(😐)制裁にびくとも(🍶)しないで反抗し(🎥)た(🍟)のは、(🏏)本田だけ(💏)だった(🚏)ぜ。」
「話って何(hé )だい。」(😜)
「(⛳)どう(📺)してだか(🍣)、あた(🏫)しにもわか(📌)らない(👙)わ。だ(💮)けど(🥦)、(💼)世(shì )間は、いたずらをし(♊)た男(🎺)よりか、い(⛲)たずらをされた女の方に、(💤)よけいにけちをつけたがる(🍦)も(🚄)のな(🌥)のよ。そん(🧒)なことでお嫁にも行けないで(🥨)いる人があ(🧞)るってこと、次郎(lá(🤥)ng )さんはご存じない(💼)？」
「(🆚)ふむ。」と、徹(😺)太郎は感心したようにうなずいた(🦒)が、「しかし、少し考(kǎo )えが(💭)足りな(👹)かっ(🍐)たとは思わないかね(🖕)。」
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