「(😹)ふむ、生(💆)意(🍝)(yì )気そうだ。」
「(🎑)そう(📐)だろう。僕も四年生(shēng )全体の名で(🔃)バックするのは不(🕋)賛(zàn )成だ。」
「新入(rù )生のため(💹)ばかりでは(👠)ありません(💥)。五年生(shēng )は、(⏺)ちっとも(⛺)校長先(🧠)生(shē(🍱)ng )の教(⭕)えを守って(🔀)ないです。あんな五(wǔ )年生(🐍)(shēng )は、僕、学校(🐚)のためにならな(👍)いと思(🔢)(sī )う(🗑)んです。」(🚵)
「なるほど(😤)、そい(🚢)つは(🥋)名案(àn )だ(🖇)。そん(📌)な工(⏯)(gōng )合にやると、五(📥)年生に(🚡)対(🌦)し(👝)て自然四(🛤)年生の権威を示(🐧)すことも出来(lá(♈)i )る(🚭)わけだ。」(🏈)
「(🚒)しかし、そう(💽)なると、い(🈶)よいよ四(sì )年対五年の対(duì )立(😮)になる(📔)が(🔋)、それで(🔳)もいいかね。」
「もの事(🐐)(shì )を(😍)よく考(🚖)える(⛳)方かね。」
そこ(🐱)いら(🚺)まで(🙎)は、(🦓)さほど真(🧣)(zhēn )剣だとも思(🐋)われ(📄)なか(🎭)った議論が、当(🍐)面の問題(📠)をはなれて次第(dì(➖) )に観(guān )念的に(❗)な(🎃)る(🎪)につれて、かえってみん(🌧)な(😴)の調子(📵)が烈しくなって来るの(🚌)だった。
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