阿部 智広 動画あらすじ
校長(🥡)(zhǎng )室(💏)(shì )がひっ(🔵)そり(📢)しているのにひきかえて、(⤴)教員(yuán )室は何と(🏕)なく落ち(💃)つき(🍴)がな(👟)かった。三人、(😵)五(🕦)人(❗)と(🧗)かたまって立(♟)(lì )ち話をしている様(🐟)子(zǐ )が、あけ放した窓(🎠)か(🗑)ら、いつも生(🔌)徒(🏠)(tú )た(⬅)ちの眼にうつった。また(🍻)四年や五年の教室に出(💊)(chū )て来る先生たちの態(tài )度(dù )にも、ふだ(🌭)んと(🌹)かな(☕)りちがったと(🀄)ころ(🤾)があった(👀)。いつも駄じゃ(🔃)れを(♌)とば(🦐)す(🗡)のを(🕰)得意にして(❤)いる(💹)先(xiān )生(shēng )がい(🍷)やにまじめだったり(🦕)、これまで教科書以外の話な(🕖)んか(🛵)一度もしたことの(👛)ない先生が、とって(😧)つ(👒)けたよう(🌐)に、修身めいた話をし(🔯)出したり、また中に(🛳)は、変に(🕕)に(🐾)やに(🏻)やしながら、「こない(😘)だ(🎩)大(🍬)垣前(qián )校長から(🏇)お手紙をいただ(🍸)いてね(📺)。」と(🖐)、その手(shǒu )紙の(🌒)中に書いて(✋)あったという一(🐍)(yī )二(🤲)の文句(🍍)を引き出して、(🖖)前校(🙃)(xiào )長を(🚻)ほめ、(❣)自(⛄)分と(🌖)前校長(🕙)(zhǎng )の間(jiān )には(🦌)何か特別の関係でも(📍)あったかのように(🐏)ほのめかした(🏔)りする先生もあった。すべてこ(👞)ういう(🥤)こと(🉑)が何を(🕖)説明(🤫)している(👫)かは、生徒(tú(💥) )たちにむろんわかりすぎるほどわかっ(📈)て(👉)いた。だ(〽)から休み時間になると、彼(😦)らはそ(🤺)れ(😑)を材料にして先(🐊)生たちの(🚗)品(pǐn )定めをする(⏺)のに忙しかった。こんな場合、い(✔)つも奇抜な思いつきをやるので(🏼)人気(qì )のある五年の(🏡)森川という生徒(tú )は、(🚢)四年と五(🎰)(wǔ )年の各(👞)教室をまわってその品定(dìng )めをきいてあるいてい(🈳)たが、昼(🤽)休(🚈)みの時間には、も(🤨)う校(xiào )友会事務室の黒(🚈)(hēi )板に(🔮)「教(🛵)員適性審査採点(💜)表(🤯)」(🌽)と(🐄)いうの(😄)を書(shū )き(🧣)あげていた。校(🤨)友(🌊)会事(📔)務室(shì )は、生(shēng )徒(🚕)控所(suǒ )の横の小さな室で、間(jiān )は(🍆)ガラス戸(💟)で仕切(🧐)ってあったので、控(kòng )所からは(🕛)まる見(🕴)(jiàn )えだった。校(💬)(xiào )友会の(👏)委員たち五六(liù )名が中でわいわいさわいで(🚻)いる声をききつけ(🤮)て(🤒)、ふだんは遠(🔮)慮しがちな一二年の(🤝)生徒た(📮)ちまでが押(yā )しよせて来(⬜)(lái )たが、そ(👎)の(🔩)採(🍍)(cǎi )点表の(🕤)左の端(⚾)には、馬賊(zé(🐺)i )、チャッ(💽)プリン、か(🔏)まきり、あ(✅)ざらし、(🕖)おでん、花王(😥)石けん、(❣)長(zhǎng )茄子、瓦(wǎ )煎餅(bǐng )、と(⏲)いったような先生たちのあだ名が(🚘)縦にならんでおり、それに括弧か(🚮)っこして(🧑)受(shòu )持(chí )学(🤢)科名(🌞)が書い(🔐)てあ(😏)った(🤙)。そ(📸)して、その(😻)右に点数欄と備考欄とがあったが、点数欄に(🍞)は五(♒)点(diǎn )とい(🤛)うのが一(yī )つあるきりで(🛁)、あとは(🥛)みな四(🦑)点以下だった。零(líng )点はさすがに一つもな(🚆)かった(🐱)。備(bèi )考(kǎo )欄には(❓)、「品(💑)性(🛁)(xì(🍦)ng )下劣、御殿女(🕣)中(zhōng )の(🤯)如し」とか、「駈(qū(🧣) )落(💍)かけ(🚯)おち三回(🚒)(huí )心中未遂一(🔶)回」とか、(⛑)「野心(📈)満(mǎ(⏲)n )々、惜(🐧)しむらくは低能(💉)」と(💇)か、(🙂)「彼い(👏)つの日(💲)にか悔(huǐ )い(🦈)改(🈶)めん」とか、「愚鈍な(🕴)る(🌃)が如く(⛳)にして、最も警戒を要(🤺)す」(🗾)とか(🏝)、そう(📠)いった(🏞)さまざま(⛱)の(📎)文句が、いっぱい書きつめてあった。五点(📙)の評点(diǎn )をもらった(🚽)の(🎬)は「あざら(💅)し」(🐑)先生だったが、その備(bè(😧)i )考(🐧)欄には「性(xì(🔗)ng )粗(🌍)野(😥)(yě )にし(➗)て(😡)稚気あり、(😢)陰険とは認め(💂)がたし、合否の判定は後日会(🎚)議(yì )の結果にまつ」と(📆)あ(♏)った。
「それで、道江さん、どうするつもりな(📟)ん(🔰)だい。これから。」
「もし、(🛰)馬田もま(🏐)わり道(🌳)(dào )したら、道(dào )江さんはど(😤)うする？」
「僕、知ってい(🗿)たん(🆘)だ。道(dào )江さ(🐌)んが(🚽)こ(🌭)ち(🌐)らの土(tǔ )手(shǒu )を通るのを見(⏰)ていたんだから。」
次郎(🤨)は思いきっ(🎰)て枝(🎅)(zhī(🗻) )折(🍙)戸しおりどのと(🚼)ころまで(🍤)行き、その上から眼だけをのぞかせて(🐐)、声をかけた。
「朝倉先生が待っておい(🐫)でだ(❗)。」――(💏)昨日父(🐀)にそう言(🛍)われた(🐀)こ(🐬)とが、(〽)彼(bǐ )に(🐰)は一(🖨)日気(qì(🍆) )にかか(🤽)っていた(⏪)。しかし、な(🐄)お一層気にか(🆗)か(🍤)っ(🐝)ていたのは、(🆖)血書を書(👻)いた自分のことを先(xiān )生が「かわいそうに」と言われ(👈)たということ(❣)だっ(😭)た。最初(♉)この言(🐦)(yán )葉(🛅)を父の口(👷)をとおして(♟)きい(🚭)た時に(🧕)は、(✍)それがあまりにも予期しない言葉だったために、ただ面くらっただ(🍟)けだった。しかし、彼にとって、朝倉(⛸)先生の(👲)言(yán )葉(✈)は、とりわ(📟)け(🍕)それが彼自(zì )身(🥚)(shēn )のことに(🐛)関(💶)(wān )して(🈶)発せら(🚕)れ(🚯)た場(chǎng )合、どんな片(🍷)言(🚄)隻句せ(🦈)きくでも、軽(qīng )い(😪)意味をもつもので(🛶)はな(🛂)かった。彼(bǐ(🎟) )はそのあと二(èr )階にねころんで、ひ(🌫)とりでいろいろと(🐶)考(kǎo )えてみ(🍿)た。言(yán )葉(😉)があ(🕹)り(👘)ふ(😏)れ(🦇)た簡単なも(🍽)のだ(⏳)った(🆗)だけに、(💾)か(⬇)えって(🍆)意(yì(🍙) )味がつかみにく(💷)かった(👞)。もしそれが世間(jiān )普(🐯)通(🏡)の人の(☝)口を(🥙)もれ(🚃)た言葉だった(㊗)ら(🥥)、血を流(💋)した自分(fèn )に対する同情の言葉と(👝)も解(🈺)(jiě(✡) )されようし、また県当局(jú )という大き(🧛)な相手を(♐)向(xiàng )こ(🎆)う(😤)にまわしたことに対(duì )する(👬)あわれみの言葉とも解されよ(🌒)う。しか(🙇)し朝(💥)倉先生(🌏)がそんな甘(👂)いお座なり(🧢)を言われようはず(🔦)が(💁)ない(📏)。先生の(🤟)愛(🌍)情(Ⓜ)はも(🎁)っ(🀄)と深(⛺)いの(🥕)だ。先(🌒)生(🏆)(shēng )の言葉(yè )の奥(à(🕔)o )にはいつもきび(🖨)しさがある。われわれの(🎙)心(xīn )を(🌿)むち打って一歩前進(🔏)(jìn )せしめないではおかないきびしさがある。先(🆓)生(😘)はあるいは自(🍖)分を始(⏺)末に(🕔)負えな(👕)い飛び(🎬)あがり者だと思われたかもしれない。「か(📢)わい(🐀)そうに、(🌄)己(🦒)を(🛩)知ら(🐁)ないのにもほどがあ(🚌)る！」それが(✈)先生の(🌖)お気持(🚝)だったのではあ(🎅)るまい(😳)か。
敏(mǐ(🍾)n )子の言葉(yè )つき(🎱)には、(📉)道江と同(😚)じ意味の(🏫)こと(🖋)を言うにし(🥪)ても、ど(🤯)ことはなしに(🍴)知(🈹)性的なひらめ(🚋)きがあ(🍚)っ(🈵)た。次郎(láng )には(👞)、それがはっきり感(⌛)(gǎ(🥀)n )じら(🍟)れた。それ(🏯)だけ(🛣)に、彼の道(🥛)江に対する(🎒)腹(🌻)立(lì(🥩) )たしさ(⛳)は一層つ(⚡)の(🐱)るのであ(🐭)った。彼(bǐ )は(🏄)いかにも不服(👾)(fú(🎷) )そ(🎏)うに、し(📛)ばらく敏子の顔(🙉)を(🌧)見(👍)つめていたが、
「そうだ(😊)よ。あ(🚰)いつはまるで恋人(🖍)のように朝(cháo )倉先生(🚧)を(📆)慕っていたから(⤴)ね。」
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