塾(🖱)(shú )生た(🏛)ち(💹)の(🍖)ある者にとっては、(🤳)朝(🐮)(chá(📇)o )倉(cā(🚐)ng )先生の(😵)そうしたやり方が、非(🎩)常に皮肉に感じられた。
かれは、掃除そ(💘)うじをし(📐)な(👕)がら、(😑)根(gēn )気(qì )よ(🛍)く鳴(🔠)り(😙)つ(🍺)づけている(🐳)板木の音(yīn )に、ふと(🍤)好(hǎo )奇(🥉)心(🤴)こう(🔚)きしんをそそられた。そ(😓)れは、鳴(🚄)りはじ(🐇)めた(🍅)時(shí )刻がきわめて(🚽)正確(💘)(què )だったか(💴)らばかりでなく、その音の調(😤)子に何(hé )かしら落ちつきがあり、しか(🐱)も、いつまでた(🚌)って(🍪)もそ(🈶)れが乱れなか(😍)った(😯)から(🕌)であ(🚂)った。
とあ(📰)っ(🚺)た(🗞)。
し(🆙)かし、つぎの瞬(shùn )間し(🏎)ゅ(🌸)ん(💗)かん(⏮)に、か(🥉)れの頭にひらめ(🌤)いたの(🕞)は大河(hé )無門のこと(👏)だった。かれは(❇)、す(🗿)ると、もう飯(🍅)(fàn )島(🕠)の存(cún )在を忘れて、大河の姿を便所のあちらこ(🔻)ちらに(🎋)さ(🆕)がしていた。
次郎(láng )が(🏢)、(👈)いぶかり(🚿)ながら(🏖)戸をあ(🍔)けると、そこには(🦈)大河無(🗿)(wú )門(🥤)が立(🎽)っ(👩)ていた。
「田川(chuān )はどうだい。」
と、(🛀)みん(🛳)なにきこ(🥦)える(🤱)よ(♊)うな声(shē(📝)ng )で言いながら、教壇(tán )きょうだんを(🗻)おりてかれのほうに近づいて(🍞)来た塾生が(🧣)あ(❤)った。飯(🍂)(fàn )島である(🌞)。次(😈)郎は思(sī )わず苦笑した。何かむかむかする(⛳)ものが、胸(🚫)の底からこみあげて来るような(⬛)気持ちだった(🥧)。し(🥘)かし、かれはしいて自分を(😚)おちつけ、
つ(🖐)き(🗃)あたりに、大(dà )便所がこ(🤸)れも七つほ(🎼)ど(🌋)ならんで(😢)いる。そのうちの、右(🕔)はじの(🔐)一(💠)つだけが戸(🍧)が(💉)開(🔩)い(🔆)ており、その少(shǎ(🚽)o )し(🦐)手(shǒu )前(qián )の(⤴)、たたきの上に、(😒)水をはったバケツが一(yī(🤵) )つ置いてあるの(🔁)が(👡)見え(🐻)た。戸の開(🆚)いた便(bià(😩)n )所の内側は、電(🗃)燈の光を(🥗)斜(xié )なな(📏)め(🔣)にうけているので、よ(🚘)くは(🐣)見(jiàn )えない。しかし(👀)、だ(😏)れか(〰)中で掃除をしていることだけはた(🚞)しかだった(🕋)。六人(🏫)(rén )の室員の(📿)うち、飯島は入り口に立(⛴)(lì )って(🔆)お(🖨)り、両(👟)(liǎng )がわの小便所に二人(🔩)ずつ働いているのだ(📞)から、あとの一人は大(🔳)河にきま(🛎)っている。次(⛔)郎は、そう思(sī )って(🏮)、(🎟)すぐ声(🛬)(shē(📲)ng )をかけ(🎓)よう(💝)とした(💻)。し(🔬)か(⛵)し、な(🖌)ぜか思いとまった。そして(🉑)、入り口(🥈)の横の板壁(🦀)いたかべにかけ(🕍)て(🐎)あった便所用(yòng )の雑巾を一枚とり、それ(🍶)を(🧟)たたきの上のバケツの水にひたして、しぼったあと(🕟)、大河の(🌺)はいっ(🚤)て(🌃)いる(📁)のとは反(fǎn )対(duì )のはじの大便(biàn )所の戸をあけ、中に(🌃)はいっ(📛)た。
次郎は、(👟)す(💷)ぐには、その意味(🖤)(wèi )がのみ(🔹)こめ(🔚)ないで、き(🚨)ょとんとしていた。すると(🍰)、先生(😎)は(🐙)、(🚅)
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