こんなふうで、(🏯)校内(nèi )はその日じゅう(🔡)決して(🐾)静(🙇)か(💣)であったとはいえなか(📭)った。下級の(🌂)教室(shì(🥜) )ま(🏓)でが(🐮)何とはなしに(🥇)落(🤦)ちつき(😿)を失っていた(🎵)。ふだん(🐯)なら何で(🎏)もないことにまで(🙏)先生たちの神経がとが(🚑)り、先(xiān )生たちの(🚘)神経がとがれば(🛫)とが(🦌)る(🔙)ほど、生徒(tú )たちはそ(🎆)の神経(🐻)に触さわってみる(🔞)のを(👽)楽しむといっ(🎙)たふうで(⛎)あ(🚰)った。大(dà(✈) )垣前校長(zhǎng )は、(✊)いつも(🗿)先生(shēng )たちに向かって(🉐)、「生(🚜)徒というものは、自(zì )分たちのために先(🛠)生(🐪)(shēng )が命を(🦉)すてるまでは、その(🚙)先生を(🎙)偉(🌋)い先(♏)生だ(🍸)とは(🏂)思わない(🧥)ものだ(🌆)。それを(👢)覚(🌓)(jià(🧗)o )悟の(⚫)上でな(🖲)く(✊)ては、真(🚧)の教育(🤧)(yù )は(🈶)出来ない(🗯)。」と言ってい(🐾)たが、その(💻)意味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した先生は、朝(chá(🗣)o )倉(cāng )先生(shēng )をのぞい(🏂)ては(🌉)、おそらく(🗺)一人もい(🧀)なかったろうし、今では(🙋)、どの先生(shēng )に(🚔)も、そんな(🏉)言(yán )葉(🚞)は単に言葉としてでも思(sī )い(🍱)出(chū )されていそ(🚾)うになかった。こ(🧤)うして先生たちは自分(🍶)を下手(shǒ(🛂)u )に護(📻)(hù )ろうとして、(🌊)一歩(⏩)(bù )一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(zhō(🚆)ng )に追いこんでいた(⤴)のであ(🍜)る。
「し(🆘)かし、(⌛)昨(🕔)日お父(👔)さんにき(🚌)いたんだが(🎍)、君(jun1 )は血(🐣)書を書いたっていうじゃないか。」
「そん(📎)な(😪)ばかなことがあ(🏹)るもん(🌬)か。何(🤤)か(👐)ほかにわけがあ(🍂)る(🐩)んだよ、きっ(📡)と(🌁)。」
「え(🌀)え。でも、そ(🍘)んなこ(🌾)とよりほかに、(🧣)どうに(🍭)もしようがないわ。」
「まず、平尾と同(🏩)(tóng )類項だろうね。」
「ばかだな、道江さんは。」(😖)
(🏉)次郎は、まもなく、せきた(🍑)て(🔙)られるように(💄)して(🐾)、(🧛)朝倉先生(🛡)の門(😺)を出(chū(🔽) )た。門を出(📕)ると(🎷)すぐ、彼(bǐ )はま(🍚)えう(🆚)し(🕦)ろを(🔓)見ま(🐀)わし(👤)た。それ(🐂)か(🐗)ら、曲(qǔ )り(🏼)角(🅱)のと(🆔)こ(🥕)ろまで来て左右を見、も(🍑)う一度朝(cháo )倉先(🆑)生(shēng )の門(mén )の(📁)方をふ(⏬)り(🏛)かえったが、来(🐾)しなに自分の顔をのぞい(🈴)た男(nán )は、もうどこ(🌉)に(🤚)も見えなかった(🎅)。
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025