「平気です。だ(🚍)って、僕、(🗾)何(hé(👷) )も悪(è )い(🍲)こと(🌃)してないんだから。」
「しかし、今年の五年生(shēng )も(🛍)それ(⛅)で台なしだ(🙄)な。しょ(🔍)っぱ(🌬)なか(🏅)ら、し(💃)かも(➰)新入(rù )生(shēng )に対して味噌をつけたんでは。」(🌿)
「歴史(😬)(shǐ )的(⛷)(de )とは驚いた(🆎)ね。は(🌓)っはっはっ。」
「そうだろう。僕も四年生全体(tǐ )の名で(🤕)バックする(🚅)のは不(bú )賛成だ。」
「それにしても、そのちびの新(xīn )入(✨)生って、痛快(💹)な奴(👐)(nú )だ(🚊)な。」
彼は、し(🍣)かし、(♑)彼(bǐ )のそうした(🚂)孤(🎯)独(🕳)をたいして(☝)淋しいとは感じていなかった(🤾)。また、憤りや侮蔑の念も、たびかさなるにつれて、次(cì )弟に(🧜)う(🦍)すらいで(🧔)行(🍡)(háng )き(🏳)、(🕦)あと(⛄)では、(🍖)かえって(😵)、同級生(🍙)に(🥏)対(duì )して憐(lián )憫に似た感(gǎn )じをさ(🎥)え(📜)抱く(🚭)ようになっ(📙)た。こうした感情(🧗)(qí(👇)ng )の変化は、(❎)彼にと(😤)って、(🥌)元来(🔻)さほど不(👃)(bú )自(🕘)然なことではなかった。それは、(🍅)つ(💱)まり(🌍)、彼がかつ(🚁)て算(♌)(suàn )盤(🐢)そ(🦔)ろ(🎅)ばん事件(📴)(jiàn )で、(😤)弟の俊三(📌)に対(duì(🐥) )して示した感(🥅)情の変化(huà )と(🤨)、同(🐏)じもの(📯)だった(🍋)のである。
「(🍤)誰にも言(yán )わんで(💏)おいて(🙊)くれよ。」
「(🔌)じゃあ、失敬。」
「このまま放(➕)(fàng )っ(💃)とく(🗻)と、上級生の権威(🕊)けんいにか(⬆)か(🥧)わるぞ(🎬)!」
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