(🏻)かれは、そう思って、わ(🗼)れ知らず眼を(🎿)ひ(🏹)らき、(🗓)塾生たち(🐃)の中に大(dà )河(🆔)の顔(⚓)をさがし(💙)た。かれは(🕡)塾(🏴)生たちの静坐の姿勢を直したあ(💬)と、朝(cháo )倉先生の横に斜なな(🧘)め(🌰)向む(🌔)きに(📯)すわっていたので、よく全体が見(🍃)渡(💔)み(📟)わたせたのであ(🍟)る。
奕堂(🛐)和尚は(🌫)聞(🤳)(wén )きおわって、いかにもうれしそ(🛡)うに(📁)う(🍭)な(🗯)ずいた(⛰)。そし(🍞)て、まだどこかに漂(🥍)ただよっていそうな(🖇)鐘の音を追い求(😄)めるように(🎒)、ふたたびし(😀)ずか(🚞)に眼をとじた。
静かな空(kōng )気の中を、えぐる(🌹)よう(🐱)な沈黙の(🧠)数(🔢)秒が(🚯)流(liú )れた(🎐)あ(🚾)と、朝(cháo )倉先生の言葉が沈痛ちんつうにつづけ(🧀)られた。
「す(🔉)ると(🕑)、起(➰)こして(🚵)まわる(🚰)ほう(✅)が早いですかね。」(🗓)
「やはり強(qiáng )制(🕵)が必(🐛)要だとい(👞)うのかね。そ(🌒)れじゃあ(❇)話はまた逆(nì )もどり(🤴)だ(📝)。」(🙁)
「そうかもし(🧤)れ(🥁)ません。しかし(🔉)、それはや(💣)らないほ(💺)うがい(🔬)い(🧢)でしょう。板木ばんぎで起(qǐ(👢) )きる約(🤾)束(🔓)やく(📑)そくをしたん(🌕)ですから。」
「え(🎭)え、結局は(🥏)一人一(✊)人の問題(🌿)じゃないでしょう(🆓)か。」
(🗯)だれの顔(🚈)(yá )にも、何かしら、ゆうべとはちがった感(🍺)情が流れてお(📴)り、互礼(🥪)ご(🐃)れい(💧)をすまして広間を(🙉)出て行く時の(🔺)みんな(💈)の(🔞)足(🥊)音も、こ(📛)れま(🥝)でになく静粛(sù )せいしゅく(📸)だった。
「もうこ(🔜)こはだいたいすんだ(🏹)ようですよ(🍨)。」
ただ、組織(🛩)に関することで、(🍽)室編成のほかに、生(shēng )活(💞)内(nè(🔅)i )容の(🐜)面(mià(🙄)n )から、(🛡)いろ(😻)いろ(🍻)の部(bù )が設けて(🤷)あり(🆚)、全員が期(qī )間(🆚)中に、一度(🔊)(dù(🐄) )はど(💣)の(🧞)部(🦔)の仕事(🎽)も(🥤)体験(yàn )する(🎥)という仕組みになっていたので、その運営の(🍣)方法(fǎ )や(💆)、人員の割(💱)り(🥊)当(dāng )てなどについ(🎨)て、(🏍)い(😷)ろいろの質問(wèn )が出(chū )、その説明に大部分(fèn )の時間が(🦇)ついやされ(🥥)たの(🕴)であった。
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