彼に(👞)とっての最も大(🐤)きな失(😞)望は、彼の教室に(💚)出(chū )て来る先生の(🌖)中(zhōng )に(👉)、権(🤔)田原先生のような(🍒)人を(😵)、た(👪)だ(🚅)の(😮)一人も(🍝)、見(👇)出せなかったこと(🛎)であった。彼の眼に映じた中(🦓)学校(🏦)の(🈵)先生というのは、小(🆔)学校(xià(🎸)o )の先生(👴)にくらべて、何(hé )か専門らしいことをほ(🚎)んの少しばかりよけ(🐿)いに知っているだけ(💮)で、およそ人(🗒)(rén )間(🚒)(jiā(🤟)n )らしい(📥)ところを少しも持(chí )合わせな(📽)い人達ば(🐋)かりだった(🕰)。貧しい知識を教室(shì )で精一ぱいにしぼり出(🦅)すこと(🐹)、(📆)点数(📱)や処(✂)罰で生徒をおどかすこと、この二つの外には(🆘)、用はないといっ(🚤)た顔をしている人(🦀)(rén )間、(➗)そ(👸)れを次(🐍)郎は中学校(🗓)の先(xiā(💠)n )生において(🚇)発見した(📚)のである。
二人(rén )は校門を出て(♒)からも、し(📆)きりに次郎(🚣)のこ(⚫)とを話しな(🤗)がら(😓)歩(⏮)いた。
花が散り(🐖)、梅(🌖)雨(🔁)つ(📄)ゆが過ぎ、そろ(🍖)そろ(🌉)蝉が鳴(míng )き(💜)出す季節になったが、その間、次郎の(🍽)身(💲)辺(fǎn )には(🦇)、心配(pèi )さ(🤷)れたほどの(💨)事(🌭)件(jiàn )も起(qǐ )ら(🧀)なかった。
次郎(🍧)は、(🌮)もう、食(shí )ってか(👿)かるような勢(shì )い(🛴)だ(🚳)った。
次(cì(📚) )郎の頭(tó(❇)u )には、一年おくれて中学校(😔)(xiào )に(👧)はいった自(zì )分のことが、自然に(🎓)浮かんで来(🤵)(lá(📆)i )た。が、彼の考えは、すぐまたもとに(👫)も(🌮)どっ(🆓)て(🚬)い(🍧)っ(🎹)た。
「(🥡)癪にさわったんか。それじゃあ(🏿)、やっぱり自(zì(🦉) )分(fè(🚐)n )の(👷)ためじゃない(😄)か。」
彼(🐙)は(🏎)、(🔚)そう思うと、同時(shí )に(🤳)大沢(♿)の襟章(zhāng )に注(zhù(🏊) )意(yì )した。それは四年の襟章だった。彼は、おやっ、という気がした(⚪)。
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