「(🍗)し(🌦)かし、今年の五年生もそれで台(🎓)なしだ(👬)な(🔝)。しょっぱな(🤸)から(📧)、しかも新(🏼)入生に(✉)対(duì )して味噌(🏎)(cē(🐬)ng )をつけたんでは。」(🥦)
「(🍀)うむ(👦)、新入生(shēng )のため(🚺)に戦(zhàn )う(🧞)つも(♎)りだった(🐻)んだね。」
もっとも、生(shē(🤛)ng )徒間(😕)の噂によると、校内に二人や三(🎾)人は、(❓)尊敬に値する先(🔈)生がいな(📂)い(🖐)でもないらしかった(🐆)。また、入(rù )学(🍡)式の時(🎮)に、彼(bǐ(🚐) )が校長からう(💁)けた印象も、まだすっかり消えていたわけでは(🦃)なかった。し(👣)かし、そう(♋)した先(🌫)(xiān )生たちは、次郎たちとはまるでべつの(✔)世(shì )界に住(🎇)んでいるようなもので(🏡)、めったにそ(🌭)の顔をのぞくことさえ出来ないの(🐟)だ(🦅)った(🔳)。次郎は(🕵)、(🗑)そのため(😾)に、中学校(📭)というと(👳)ころ(🏟)は、小学校(🚍)にくらべてずっ(🐠)と奥行(háng )が(🔔)あ(🐺)るような(🍶)気(qì )もした(🔦)が、またいやに不便な(📍)ところ(⏬)の(🦍)ようにも思っ(🌌)た。
「(🌔)べつに何(🐞)と(🌉)もなかっ(🌬)た(🤞)よ。」
次郎(láng )と詩、――読者(🔟)の中(🍗)(zhōng )には、(🤷)この取合わせを多(🎐)少滑稽だと感(🤓)じる人(rén )があるかも知(🎒)(zhī(🏻) )れ(🕕)ない。なるほど、(🙎)次(⏱)郎(🔨)は、詩を(🐁)解(jiě )す(🏄)るには(👧)、こ(🚥)れまで(🕓)、あ(👩)まりにも(🚚)武勇(yǒng )伝(⬆)的であり、(🎊)作為的であった(🏘)といえるだろ(🌳)う(🎮)。
「(💻)し(🐫)かし、(🌥)今年の(🚳)五年(nián )生もそ(♈)れで台なしだな。しょっ(🤕)ぱなから、しかも新(🦕)入生に対して味噌をつ(🎡)け(🛤)たんでは。」
「(👧)涙のある人間(💐)だけが、すべ(🚓)て(🧟)を支配することが出(🏳)来るんじゃ。」
「どうして? い(🤚)いじ(🏺)ゃないか、(🌫)ちっとも恥(chǐ )ず(🦒)かしいこ(🥨)となん(⚡)かないん(😑)だもの(😤)。」
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