「ホームイン」(🔄)
「そうだ、(⚓)金(jīn )があ(♐)っ(🎳)て時間があって学問(🏘)するものは幸福だ、わしの(🎵)塾じ(😧)ゅくの生徒はみんな不(bú )幸(xìng )なやつ(🚐)ばかりだ、(💀)同(🤘)じ(👆)土地(dì )に生ま(♎)れ同じ年ごろでありながら、た(🔳)だ、(🌤)金のために甲こうは意(✴)気揚々ようよ(🤣)うとし乙(yǐ )お(🌻)つは悄(😺)然(📯)しょうぜんと(🤚)する(🥢)、こんな(🏒)不公(gōng )平な話(huà )は(🌚)ない(🦆)のだ、(🍿)いいか安(🐲)(ān )場、そこでだ、わ(🚏)し(⛷)は(👹)生徒(tú )共(🚑)の(📱)肩身を(📘)広くさして(😱)やりたい(🤞)、金(🦗)ずくで(🖕)はかなわな(🌯)い、かれらの学(xué )校(🏜)は洋(yáng )風の(🏭)堂々たるものだ、わし(⏮)の塾(shú )じゅくは(♊)壁(bì(🧜) )が落ち屋根(gēn )がもり畳たたみがぼろぼろだ、生徒は町を歩くにいつも小さくなってしょぼし(🥒)ょぼしている、だから(🕣)せめて(🎍)野(💼)球でもい(🖖)いから一遍いっぺん(📈)勝(shèng )たしてやりたい(⚾)、実力(lì )の(🚿)あ(🏈)るものは貧(📋)富にかかわらず優(yōu )勝者になれ(📲)るもの(🤥)だということを知ら(👌)しめたい、師(😙)範生も中学生(🔘)も黙(🚱)(mò )々生もくもくせ(🏐)いも同(tóng )等のもので(🛍)あると(🚓)思わせたい(🎄)、大手をふ(🥔)って町(dī(🧖)ng )を歩く気にな(🏔)らせたい、だか(😜)らどうしても今(jīn )度(⏺)は勝(🈳)たねばならん(🎗)、わしもこの(㊗)年(🍒)になって、な(🅰)に(🗽)を(📵)くるしんです(🗿)っ(⬅)ぱだ(💐)かになって空あき地(dì )ち(🚽)でバッ(🍔)トをふり生徒等(💩)を相(xiàng )手に遊んでい(🔚)たか(😜)ろう(🌈)、生徒の自尊心を養成したい(🦎)ためだ、そうして一方に(🦋)おい(✅)て(🙂)町の人々や(🕟)官学崇拝者を(🏉)見かえしてや(🔦)りた(🔯)いためだ(⌚)、野(🌙)球(qiú(🍹) )の勝敗(bà(🎱)i )は一(📞)(yī(👦) )小事だが、(🤼)ここ(🚜)で負ければわしの(🖐)生(🎚)徒はますます自(zì )尊(zūn )心を失(shī )い肩身を(🐗)小さ(🎬)くする、(❄)実に一(yī )大事(shì )件(jiàn )だ(😠)、なあ(🔑)安(👡)場、今度(🎞)こ(🍾)そはだ(🌩)、(🏋)な(🕚)あお(🖖)い(🔺)、しっ(⏭)かり(🥊)やってくれ」(🐂)
じっと目を閉(bì )と(🖐)じて祈念す(🌨)ると(❄)ふしぎ(🕸)にも勇気が次第に全(🏋)身に充満(mǎn )する(🎹)。朝(cháo )飯をすまして塾(shú )へゆくと安(ān )場が(📣)すでにきていた。一分時ぷんじの違いもな(🛢)く全員が(🌌)うちそろうた。そこで(🈺)先生が(🐮)先頭にな(🕜)って調神(🍤)(shén )社つき(👄)のみやじ(🐳)んじゃへ参(🔶)詣す(🗝)る(🚟)、それ(🧒)から例の空あき地(dì )ちへで(🐢)て猛烈な(🗯)練習を(👽)はじめた。
(📯)実際それは(🏔)師範(⭕)生(🔥)(shēng )徒か(💨)らで(🗃)た(⛸)うわさ(🈴)で(🙃)ある、師(🌱)(shī )範(🖋)生(🙎)徒は(🐠)中学(xué )生にく(🤳)らべる(🏨)と(🥇)学(xué )資も少(shǎo )ないし、また富める父兄をもたぬところか(🍯)らな(🕎)に(💽)かにつ(💯)けて(🏬)不(bú )自(zì(✍) )由(〽)勝(🈸)ちである(🌆)、そ(🌰)れに反して中学生(🚚)(shēng )は多くは相(xiàng )当の資産ある家の子(🍭)である(🎼)、かれらは自由(⛷)に(🤽)ぜいたくなシャツを買(mǎi )い、ハ(💯)イカ(🍚)ラ(🐣)な文房具(🏍)を用い、活動や芝居などを見物し(〽)、(🍠)洋(yáng )食屋へも(🚂)出入りする、そうさせるこ(🌡)とを(🖇)不純だ(♐)と思わない(🥡)父(🐞)(fù )兄が多(✳)いの(⬇)である。
「や(🚵)る! きっと(🏭)やる(😯)」(🌑)と千(qiān )三(sān )はいった。こ(🎋)のとき五(wǔ )大(🈺)洲は安(ā(🐬)n )打し(🐗)て一塁を(☕)とった、つぎ(🏂)のクラモウ(💚)はバントした(🏊)、手塚(💴)は(💝)そ(😻)れを取って二(🤢)塁へ投(🕗)(tóu )げよ(🥟)うか一塁へ(💈)投(🎷)(tóu )げ(📇)ようか(🐦)と疑惧ぎ(🎀)ぐしてるうち(🌺)に双方を生かしてしまっ(🏼)た。三番は千三(sān )である。
先生(😎)はひ(✔)と(🔡)り(🤢)ひとりにへそを押(📧)してみた。
「(🐽)モクネ(🗑)ンジンやあい」
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