そ(😩)の(🌉)時、教員室との間の戸ががらりとあ(🍊)いて、教(jiāo )頭(💉)(tóu )の西山先生(shēng )がは(🕶)いって(❇)来(🛸)た。西山(shān )先生(🖱)は、三(🍕)角(🚃)形の(🛰)まぶたの奥に(🏠)小(xiǎo )さな眼(yǎn )をいつも鋭く(👋)光らせている(🙁)先生(shē(🐢)ng )だったが、(🕝)こ(📨)の時はい(🥠)やににこ(🔶)にこしていた。手に小(Ⓜ)さな紙片をもってい(🛁)たが(🏋)、それ(🗾)を默(🏩)っ(🎄)て校長(🛥)(zhǎ(😹)ng )に渡す(⛪)と、す(🚳)ぐまた教員室の方(fāng )にひきかえし(🎫)た(🎫)。校(xiào )長は(🌤)その(🗿)紙(zhǐ )片を見(jiàn )て何度も(😒)う(🛐)なずいた。そし(🥈)て、それをも(📰)み(🖇)くちゃ(🏡)に(🔲)して机の下(😆)の塵籠(💐)ちりかご(🗡)になげこむと、今(😮)までとはうって(😣)変った落ちつきぶり(🐎)を見(😮)(jiàn )せ(🐆)、ゆったりと(⏹)椅子(🕦)に腰をおろしながら言っ(🆕)た(🚠)。「そ(🙏)うむきにな(🏩)ることはない。私はさっきも言ったとおり(✒)君らの気(qì )持(⏲)には十分同(tóng )情してい(🍦)るんだ。君(🔵)らが血を流して書(shū )い(😙)た(⛩)もの(🏠)をまるでむだにする(👲)なんて、第一(yī )、人(❓)(rén )間としてそんなことが出来(lá(🧙)i )るも(👵)のでは(🕶)な(💟)い。幸(📎)(xìng )い今日は県庁(tīng )に出(chū )掛る用事も(🐖)出来(✝)たし、知事閣下(xià(🛸) )に直接(jiē )お(🛩)目に(📕)かかれるか(⬅)どうかはわか(🏸)らないが(🐼)、学務(🥙)課(🔥)までにはこの願(🎒)書を必(bì )ず出(chū(💺) )し(🌒)ておくよ。それで、今度は私の(🍮)方(🌑)から君らに(🔷)願って(🕓)おきたいが(🦊)、どうかみんなが(🍘)落ちつ(🍭)いて教(🍼)(jiāo )室に出るようにしてく(👛)れたま(🈁)え(⛹)。変にさ(💚)わい(🌚)だりし(🏆)て(⏲)知事閣(gé(🌕) )下(🚫)の面(🕜)目をきず(📱)つけるような(🌡)ことになっ(🚯)ては、何(🔆)もか(😅)も(😾)ぶちこわしに(🏆)なるんだ(🏤)から(💸)。いいかね。
(🏝)次郎は、むきになった。敏子(zǐ )は笑っ(🚈)て、
「そりゃ(🏯)あ、思うでしょう。」
「昨(zuó )日は(😯)お(🆕)父さ(⛰)んに(🛎)いいも(🔛)のをいただ(🏫)いてあ(👓)り(🔐)がとう。……君は当分来ないのかと思って(⬜)いたが、よ(🛵)く来(🐤)(lái )て(🚤)くれたね(👒)。」
「それは(⏭)そ(🍅)うと――(👝)」
「戦う(🐬)気持なら、そりゃあ(🍷)女にだ(🤛)ってあ(⚡)る(🥡)わ。」
「それ(😤)で、道(🏌)江さん、ど(🐖)うするつもりなんだい(🚺)。こ(💇)れから。」
その日、校(🚨)長(📻)は県庁(tī(🕛)ng )に行ったきり、ついに学校に顔(yá )を(📼)見(jiàn )せなか(🐅)った。西山教頭(tó(💝)u )が何度も電(👟)(diàn )話口に呼び出され、ひるすぎに(🧥)は、五年全部(bù )の学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて(🍝)県(xià(🌇)n )庁に(🐑)出(chū )かけた。という(🚍)こと(👉)が、給仕(⭐)の口(kǒu )か(🌇)ら(🐘)生徒た(📖)ちに伝えられた。生徒た(⬛)ちには(🍊)、それが何を意(yì )味(🚴)するかは、さっぱ(🌔)りわからな(🌠)かった。それだ(🔐)けに、不安な空気(qì )はひけ(🦉)時(shí(🗣) )が近(🕳)づくにつ(👸)れ、(🌪)次第(🐽)に濃こくなって行っ(🦄)た(🏬)。
ついこないだ、朝倉(cāng )先生のことで道(🧥)江と話しあった(🏸)時(📦)、道(☕)江(🤠)の自分に対する心づ(🐴)かいを、(🏌)あれほど無造(zào )作(🧐)に、(🛢)――考(👐)えようでは侮辱(rǔ(🧠) )とも思(🏘)え(🥏)るほどの無造(🍰)作な態度(🏎)(dù )で(💾)退けた自分が(🏑)、き(🉐)ょうは(👹)、たとえわずか(🏙)な時間に(🗾)せよ、道(😓)(dà(🌘)o )江(📕)の(🌱)問(wèn )題(🧛)に(🚲)夢中(🏥)(zhō(🎣)ng )になって、朝倉先生のことをまるで(🧀)忘れてしま(💚)っている。何という矛盾だろう。いや、何(hé )という軽薄さだろう。
「僕、(🐝)道江(jiāng )さんを(🌶)、腕力で馬(🧖)田(🐤)(tián )に対(duì )抗させ(😦)よ(➕)うなんて、(🌹)そんなこと考(kǎo )えて(🛷)いるんじゃな(🌨)いよ。」
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