漫画《エビ 反り av》2行目ライン
エビ 反り avあらすじ
次郎は、(👳)朝(cháo )倉先生が、(🈲)開塾(shú )最初(👫)の朝の訓話く(🦗)んわで、(🗿)これほど激(jī(⏸) )はげしい言(yán )葉(🚜)をつ(㊗)か(😖)って、真(zhē(🥊)n )正面(mià(🗿)n )から塾生(㊗)た(🔷)ち(👌)に非難(💯)をあびせかけ(🚌)たの(🔏)を、これま(🌵)で(🔨)にきいた覚(jiào )えがな(✝)かった(🕴)。かれは、(🔮)ま(⏹)だあとに残されている自分への非難が、どんな言(🎈)葉で表(biǎ(🤝)o )現(🌮)されるかを、身がち(⛺)ぢま(🤖)る思いで待って(🍯)いた。
とこ(🚱)ろで、(💅)かれの言(🌁)葉が終わるか終(zhō(🏃)ng )わら(⏱)ないうちに、二三(sān )の(🗑)室から、急にさわがしい人(rén )声(shēng )や物音(yīn )が、廊下をつたってきこえだした。
しかし(🖼)、(🐮)兄はおそらく道江をつれて(🖋)来る。い(💢)や、かなら(⛸)ずつれて来る。そして、無意識(🌧)(shí(🦐) )な残酷ざ(📜)んこくさで自分の(🚫)痛(🧡)いきずにさわ(🍙)ろうと(⛏)してい(🔜)るのだ。二人はあ(🐰)らゆる(🤓)好意に(⌚)み(🍘)ち(🏷)た言葉(yè )を自分にな(🎊)げかけるだろう。二人のむつ(🤑)まじさを(⛱)三人にひろ(🍐)げることによって、二(èr )人は一そう(🏃)深(🥤)い(🏍)よろこびを味わおうと(🚝)つ(🚎)とめる(🖌)だろう(🛶)。二(èr )人はいろいろと(🔎)過去の思い出(♏)(chū(🏽) )を語る(🛬)にちが(🦎)い(⛎)ないが(💙)、その思い(🗨)出(🎇)の愉快さも(❌)不愉快さも、(📗)三人(ré(🙁)n )に共通するものとし(💾)て語られる(🎃)にち(📿)がいな(🍔)い。自分は、二(èr )人(rén )のそうし(🎞)た(👙)無意識(🌓)な残酷さに(🗿)たいし(🏽)て、い(🍞)ったいどういう態度をとればいいのか。いや、どういう態度をとりうるというのか。
「相変わらずですね。」
「強(🏿)制(zhì )さ(👊)れると、どん(🗜)な(🌡)不合(🧤)理な(🚿)ことにでも盲従も(🌞)うじ(🔎)ゅう(🌬)する。おたがいの(📟)相談に任される(🥫)と、なま(🐄)けら(🌀)れるだけなまけ(♈)る工夫を(✖)する。もしそう(😄)いうことが(🔔)人(rén )間にとってあたりまえのことだとして許さ(🔣)れるとす(🆗)る(🎺)と、いったい人(😼)間(💤)の自(🌪)主性とか良心と(🌫)か(👾)い(🌆)うものは(🌔)、(🏨)ど(🎼)ういう意味をもつことになる(👴)ん(⛄)だ(🤟)。いや、いつになっ(🐢)たら、人間はおたがいに信(🎛)頼しんらい(🥃)のできる共同(tóng )生活(huó )を営いと(🔅)な(🥌)むこと(🕘)ができるようになる(🎚)ん(😤)だ。」
「君は大河(🗯)(hé(🦌) )の思わくなんかを(💢)問(🍹)題にするまえ(🏃)に、君自(🥢)身のこ(🕕)とを問(😼)題にすべきだと思(sī )うが、どう(👗)だね。」
ま(📚)っさきにか(🤺)れの目(✔)についた(🏐)のは、田川(chuān )だっ(🥋)た。田(❕)川はいやに胸を(✌)張り(⏭)、(⛲)軍隊(🚵)流の不(🌸)動の姿勢でし(🥐)ゃ(🌧)ちこばっ(🎛)て(🌛)いた(📠)。そして、次(🕵)郎が肩(🐭)(jiān )かたから力をぬかせ(🎩)ようと、(🥓)どんな(🏮)に(😧)骨(👽)をおっても、なかなかそうはな(❎)らな(🐌)かった(🦕)。これに(🐊)反(🅰)して、飯島は最初か(🦏)ら、ごく器用に正しい姿勢をとってい(😃)た。もしかれが(✝)、(🚰)おりおりうす(📫)目をあけて(👄)朝(🏄)倉先生の顔(yá )をのぞくような(🚠)ことさえしなかった(⏯)ら、か(👉)れの静(jì(🎸)ng )坐は、塾(🛁)生(shēng )の中でも、(🚄)最もすぐれた部類に(🥪)属し(🤯)ていたのかも(🕋)しれなか(😔)ったの(🦒)である。
「ええ、でも、まだだ(❗)れ(👔)も起きた様子がないんです。」(🙇)
(🕔)かれは、むろ(😝)ん(🐔)、そ(🐢)のことに気がついていた(🥀)。しか(🎼)し、べ(👀)つに気をくさらしてはいなかった(♏)。毎(👓)回開塾(📱)(shú(🏛) )の当初はそ(😎)うだったし、時刻ど(🚖)お(⬅)りに板木(🐚)が鳴ることさえ珍めずらし(🦌)かった(📗)ので、今朝(🗯)の(🎺)板(bǎ(💊)n )木(mù )当番の正確さだけでも(🍽)上でき(⏱)だぐらいに思っていたので(💪)ある。
(🤼)次(cì )郎(🚿)は(🎖)、先生の(🏼)言葉がますま(🦒)す激しくなっていく(🔭)のにお(👰)ど(👫)ろ(✉)いた(🦀)。先生は、あるいは、(📳)昨(zuó )日(📪)の入塾式にお(🛋)ける平木中佐(🔮)の影響(xiǎng )えいきょ(🗼)うか(🕠)ら、(📟)できる(➡)だけ早(zǎo )く(📄)塾生たちを救い出そ(⏲)うとしていられるのかもしれな(📜)い。し(🎌)かし、それにし(🗄)ても入塾した(👋)ばか(🚞)り(❎)の(🤛)青(qīng )年たちに話す言葉(🙌)として(🚨)は、あまりにも激しすぎる。これではか(😟)え(💬)って逆効果(guǒ )を生む(㊙)のではある(🏐)まいか。
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