漫画《夏休み フェラ》2行目ライン
夏休み フェラあらすじ
コー(🥂)ン、コーン(😂)、(💖)――コ(🌉)ーン、(🚛)コー(🙉)ン(🔭)。
次郎は、すぐ、(🈯)事務(wù )室の前から玄(xuán )関(wā(⏸)n )にかけての掃除を手(🗽)(shǒ(🎄)u )伝った。朝(🧢)(cháo )倉先生も、そのうちに塾長(🍏)室か(🗯)ら廊(🕺)下に出(🍩)て、みんな(❔)の様子(zǐ )を見ていたが、(🌮)それもほんのしばらくで、すぐまた(🤼)塾長室にもどり(🌸)、椅子に腰こし(🆚)をおろす(😱)と、そのまま何か深く考(kǎo )えこんで(🗾)いた。
「これで、ともかくも、こ(⚡)この(✏)生活(♿)設計がおたが(⛵)いのものとしてで(🛐)きあがった。お(🐋)たがいのものとしてできあ(♎)が(🎂)った以(yǐ(🎏) )上、それがうまく(⤵)いか(🧘)な(🏝)ければ、お(🤢)たがいの責任だ。む(☔)ろんこの設(🗻)計は、明日(🕉)からのすべ(🛹)り出(🌃)しに、(🏛)いちおうのよ(🕒)りどころ(🤓)を与えた(🐖)までで、これが最(zuì )上のもので(👆)あるとは保証(🐩)できない(🚐)。だ(😩)から、だん(🕠)だんや(🛫)っ(🥀)ていくうちに(❓)、(🚨)不都合な点があれば(😜)、いつでも修正しようし、ま(🕟)た、新しい案が(👘)出(chū )て、そ(🥢)れがいい(🦍)ものであれば、どしどしと(🍟)り入(😠)れて行くことにしたい。そういうことをやる(🏫)のも、やはりおた(👯)がいの(📑)責(✊)任だ(❤)。あら(🈶)ためて言うが、友愛(ài )と(💤)創造、この二つを精(jīng )神(🕚)的基(jī )調として、(🍋)これ(👸)からのおたが(💈)いの生活を、すみからすみまで磨みがき(🕠)あげ、いきいき(🎐)と(🈵)した、清らか(💎)な、そして楽(lè )しいものに(🐊)育(yù(🏥) )て(😿)あげ(🌄)ていきたいと(⛔)思う(👈)。」(🍗)
かれ(⚽)らの大多数は、ま(🌧)だむろん、人間生(shēng )活にとっての(😓)自(zì )由の(💆)価値や、そのきびしさについて、ほん(🚁)とうに目を覚さましていたわけでは(😜)な(🛠)く、友愛(ài )塾とい(🔲)うと(🔼)ころは一(yī )風変わっ(🔈)た指導をやるところだ(🐗)ぐらいにしか考(kǎo )えて(🚣)いなかっ(🎯)た。しか(🕶)し(🚭)、(👶)それに(🎴)しても、そうし(🙎)た(🤹)言葉が、しだい(♓)にか(🚖)れらの間に(😈)とりかわされ(🌗)るように(🦓)な(🍗)ったとい(🌾)う(✖)こ(🍞)とは(🏻)、た(🍑)しかに一つの進(jìn )歩(bù )であり(🌜)、(👨)混(🔄)乱と無(wú )秩序むちつじょの中で(😰)、不(❕)十分(💿)ながらも、何か自主的(de )創造的(🔩)な活(huó )動(🌵)(dòng )が始まっ(🔧)て(👡)いる証(👳)拠し(🍓)ょうこにはちがいなかった(🎌)の(🏑)で(👛)あ(⚪)る(🌷)。
（(🐗)最初の朝(🕸)の板木(💎)の(👪)音が、こんなだった(🧀)ことは、それ(👞)までにまったくないこと(🥚)だ。だれだろう、今(📍)(jīn )朝(cháo )の当番は？）(🐂)
(☔)それから、朝倉先生は、(🦉)何(🤴)(hé )かおかし(🕢)そう(⛄)にひとりで(👭)笑っ(🚢)ていた(🥞)が、
(🎁)か(👟)れ(📃)は、そ(🧟)う思(sī(📧) )って、われ知らず眼をひらき、(🦇)塾生たちの中に大河の顔をさがした。かれは塾(🔖)生たちの静坐の姿(🍪)勢(🥔)を直した(🔳)あと、朝(🐭)倉(🐧)(cāng )先生(shēng )の横(🎂)に斜なな(🌡)め向(🍔)む(🌅)きに(🎌)すわっていたので(🦌)、(👧)よく(❤)全体が見渡(dù(👯) )みわた(👔)せたの(🐞)である。
それから、朝(cháo )倉(cāng )先生(⛱)(shēng )は、何かおかしそう(😡)に(👄)ひと(🚣)りで笑(xiào )っていたが、
「選挙(jǔ )なんてそんなものらしいよ。ど(🅾)こで(🦆)もたい(🐕)て(🎗)い(🕑)は心臓の(🎲)強(qiáng )い(🌕)のが勝って(😳)いる(🤩)ん(🆚)だ(🙅)。」
次郎(láng )は、自分の(🏵)責任(rèn )で(💔)あ(🤶)る二つの室の掃除(chú(💂) )を終わると(☕)、すぐ便所掃(sǎo )除の(💭)手伝い(🎻)に行った。これは(👽)、かれが助(🎗)手として塾生活をは(🍟)じめた(✒)当初(chū )か(💤)らの、一つ(🖥)の(🤖)誓ち(🍔)かいみたよ(✖)うになっ(🔮)ていたの(🏻)である。
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