「ぼくは、むろん(🥘)、いけな(🥨)い(🦉)と(➡)思います。」
そ(💥)れには、組(zǔ )織や、講義(🚤)科目や、諸行事の(📔)時間割など、必要な諸(zhū(🥣) )計(jì )画が一(🏞)通(🖊)りならべら(🏾)れて(🙇)いたが、(🙎)そのどの(🧚)部(bù )分を見ても常識からとびはなれた(🏥)ようなことは一つも(👞)なかった。塾(shú(💥) )堂(🐥)(táng )と名(míng )のつくところでは、そ(✖)のころほとんど(💠)つ(👃)きもののよ(🍼)う(🕝)になって(😭)いた「みそぎ」とか、「沈(shěn )黙ちん(⛱)もくの(🌬)労(🎅)働(dòng )」とか(🚠)、(🔸)およそそういっ(🈲)た、いわ(🐔)ゆる「鍛(⛩)練たん(🚱)れ(🤨)ん」(😫)的な(➰)行事が全く(🐠)見当(dāng )たら(📬)ない(🎑)のは、むしろみ(📲)んなには、ふしぎに思(sī )われたくらいであった。五時半起(qǐ )床と(🎁)いうのが、二(è(📏)r )月の武(😊)蔵野む(💴)さしのでは、ち(🕊)ょっ(💭)とつら(🌍)そうにも思(📼)えたが、それ(🏐)も(🚶)青年た(🕴)ちに(📋)と(🚸)っては(🏎)、(💳)決(jué(♟) )しておど(💐)ろく(🍔)ほ(🌡)どのこと(🆑)ではな(🍠)かった(🍕)。むし(🆓)ろかれらをお(🗾)どろ(🚺)か(🍛)したのは(🕐)、生(shēng )活(huó )にうる(🎮)おいを与あ(🖲)た(🚺)え(🎅)るよう(🕵)な行事が、かなりの(📟)程(🕛)度に、織(zhī )おりこ(📇)まれ(🐩)ているこ(📉)とで(📖)あった。と(😜)に(😘)か(🎸)く、見(🅾)る(🌫)人が見(jiàn )れば、(🔡)日(👡)常生活を(🙃)深め高める(🎢)目的で、すべ(🌥)てが計(🔽)(jì )画されているというこ(🚅)とが(🔱)明らかであった。
「私(sī )は、(🥓)率直そ(⚫)っちょく(😍)に言うと、君らが私の期待を裏切らない(🚑)だろうとい(🔢)うこと(🏁)につい(📲)て、(📀)残念(⛄)な(🍓)がらまだ十分(👙)(fèn )の自信を持つこと(🔘)が(🧐)できない。とい(🍑)うのは、今(🚚)(jīn )朝の板(bǎ(😏)n )木(💙)が、あまりにもな(😷)がく鳴り(🥝)つ(🐂)づけたからだ。あ(🖍)れほど辛抱(🤜)づよく、しかも、(🧕)あ(❇)れほどおだやかに鳴(mí(🈚)ng )りつづけたということは、一方では(🌵)、あれを打(🌒)っていた一人の塾(shú )生の(🏖)心の深(🌵)さを物(wù )語るが、また、一方では、(🍢)その(🧝)一人をのぞいた(🤦)多数(shù )の塾生(shēng )の心(xīn )の浅(qiǎn )さ(🎴)を物語ることにもなったのだ。君らの大多数は、板木(mù )を打った一人の塾(🌨)生があれ(🐍)ほ(🌑)どの誠意を示したに(🗣)もかかわらず、容易(🕰)に(🎢)そ(➗)れにこたえようとはしなか(📤)った(🚭)。君らにとっては、その(💷)誠意よりも、寝(qǐn )床ねど(📓)この中(☕)のぬ(🌭)くもりのほう(🛏)がは(🏪)るか(🎡)にたいせつ(💽)だった(🚭)のだ。あたたかい寝(🎰)床の中で(💨)、うつらうつらと、できる(🍀)だけ(🥋)眠ねむりを引(🕗)きのばすことを、人間の誠(🐻)(chéng )意以(yǐ(😬) )上に、たいせつにす(🌾)る心、(🤥)こ(♏)れは決して深い心だとは(🔴)いえまい。…(🐉)…も(🈶)っとも、君らの中には(🗒)、内心(xī(🐽)n )それをいくら(🗜)か(🏘)恥じていたものも、おそら(🛣)く幾(jǐ )人いくにんかは(💱)あった(🚩)であろう。気(🚘)がとが(🐅)めるといった(💒)程度なら、ある(📑)いは君(jun1 )らのすべ(🏷)てがそう(👩)であった(🕍)のかもしれない。しかし(🛫)、そ(🍿)れも(⛔)結(jié )局(🏖)は何の役にもたたな(👭)か(⛔)っ(🛑)たのだ(🗂)。では、なぜ役にたたなかったのか(🦑)。今(🕢)、君らに真剣(🦂)しんけんに(🛀)考えてもらいたいの(🥧)はこの一点だ(🧤)。――(📥)」
「やはり(🆘)強制が必要(yào )だと(⛩)いうのかね(🎎)。それじ(🌸)ゃあ(🏿)話はまた逆もど(⬅)りだ(✡)。」(🏘)
(🚶)次郎は、(🤓)しかし、それどこ(🤩)ろ(😢)ではなかった(➖)。かれは、もう、先生(shēng )の(🐺)つぎ(🐕)の言葉が(🅾)、槍(🤞)やりの(🍉)穂先ほさ(🗨)きの(🏔)ような鋭さで、(😑)自分(fèn )の(📃)胸にせまっ(⌛)てい(👶)る(💥)の(♉)を感じ、かたく観念の眼をと(✈)じていたの(📧)だ(🧚)った。
「しかし(💟)、ぼく(🗝)から先生にそう申(🀄)しておいたんじゃありませんか。」
そのあと、(🛬)就寝(🔂)前の行(háng )事(🤺)と(🤗)して、最(zuì(💉) )初の静(jìng )坐せい(⛩)ざがはじまっ(📄)た(💥)。塾(📸)生た(🖕)ちは、各室(shì )ごと(🐶)に、きち(🚺)んと(💡)縦(zǒng )た(❣)てにならび、朝(👍)(chá(🤖)o )倉先(🦆)生(🔌)(shēng )の指導(👴)(dǎo )にしたがって(🐪)そ(🔆)の(🉐)姿(🏖)勢をとっ(🖼)た。
(飯島の(🏽)ような人間(🏕)はと(🏽)う(🏟)て(🐣)い救(🔐)えな(🌩)い。それ(🌈)にくらべる(🤗)と(🚏)、田川大(dà )作のほ(🖍)うはまだ見込(📍)み(🙃)こみ(🌃)がある。)(✨)
次郎は近づ(🙄)い(🌥)て行って声をか(🚾)けた。
もう、そのころには、(🅾)廊下(xià )を行(háng )き(📜)来する塾生たちの足音(yīn )も頻繁ひん(👄)ぱ(🏠)んになり、ほうぼうから、わざ(🐬)とらしいかけ声や、とん狂きょう(⏫)な笑(🅱)い声な(🐣)どもき(🐑)こえていた。ゆうべの(🐝)懇談会で(❣)分担ぶ(➕)んたん(📁)をきめ、かれら自(🐺)身(🚥)の室(🏻)(shì )はもとより、建(jiàn )物の内(nèi )部(🔙)(bù(🎇) )を、講(jiǎng )堂(táng )や、(🔡)広間や、(🤝)便所にいたる(😸)まで(⛵)、全(🤺)部清掃せい(🗂)そ(😱)うすることに申(✝)し合わせて(🐩)いた(🎒)ので、かれらも、ま(💳)が(🔝)りなりにも責(😤)任(rèn )だけは、果(🎌)たさ(🧦)な(🤗)ければならなかった(🕑)し、それに、きびし(🐨)い(😠)寒(🍯)さと、おたがいの(👩)眼(🚈)とが、かれらを、(🚤)外(⛷)見だけでも、いかにも忙い(🏴)そがしそうな活動に駆かり(📩)た(✊)て(⬇)て(🚷)いたのである。
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