「馬(mǎ )鹿な奴(😛)(nú )だ。」
(🕞)二人は、それからも、しばらくは大沢(zé )の噂をした(📌)。次郎には(🅰)、「親爺」と(🥌)いう綽名が、い(🙉)かにも大(🍝)沢にぴ(🎇)ったりし(🐉)ているように思えた。そし(👓)て、そ(🐿)ん(🌷)な友達をもっている(🛅)恭一を(⏬)一層尊敬し(🗒)た(🏙)くな(🚉)った。同時に、彼(🤐)(bǐ )の(🧘)昨日(🚩)からの気持が次第(dì )に明るく(🧤)なり、(🎉)これからの闘いが非常に(👷)愉(🚨)快な、力強いもののように思えて来たのである。
「(🕔)涙のある人間(jiā(🔅)n )だ(📦)けが、すべて(🔐)を支配(🍾)するこ(➰)とが出来(lái )るんじゃ。」(💱)
「ええ、(🏿)見てたんで(🔭)す(🏸)。地べたを見るのは無礼(🎛)だって言う(🗻)から(👲)、(🏘)顔(🕴)(yá )を見てたんです。」
「本(😭)田はどうだ。四年生(shēng )にバ(🥕)ックしてもらいたい(🤤)のか。」(😨)
一(🔈)六(liù ) 葉(yè )書
誰(⏩)(shuí(🗯) )よ(🥂)りも感(❄)激した(💭)の(🚘)は、恭(🤣)一だった(🎴)。正義(🤟)感の(🏴)鋭いわりに、(🍀)気の弱い彼(🦌)は、大(🥤)(dà )沢(zé )のこの(🌴)言葉(yè )で、力(lì(👝) )強い支柱を(🧤)得(dé )た(🐏)ような気(🤨)がした。彼は、何よりも(🐦)、(🚕)それを次郎(lá(⏺)ng )のために喜んだ。そして、その(🐤)日の授(shòu )業が終るま(🤒)でに、彼は、(🐓)次(cì )郎(láng )の生い立ちや、彼(🤴)(bǐ )自身の次郎(🛴)(láng )についての考えなどを、何もかも、大沢(zé )に打ち明けた。
(⏺)もっとも(🐕)、(😘)生徒間(👳)(jiān )の噂に(👎)よると、校内に二(🔣)人(rén )や三人(rén )は、尊(💹)敬に値す(🐂)る(🐢)先生(shē(🐥)ng )がいないでもない(👁)らしかった。また、入学式の(🖨)時(👫)に、彼が校長からうけた印象(xiàng )も、まだすっかり消え(🔄)ていた(📓)わけ(📺)で(🥋)はなかっ(🍷)た(💙)。しかし、そう(🤫)し(🈷)た(😄)先(xiā(🍋)n )生(🍑)たちは、次郎た(👚)ちとはまる(〰)でべ(😨)つ(🙆)の(🍉)世界に住んで(🍥)いるよう(😣)なも(💧)ので(♈)、め(📰)ったにその顔(👒)をのぞくことさえ(🤼)出来(lái )ないの(🉑)だっ(🥎)た(🔢)。次郎は(🥪)、その(🐦)ため(🉐)に、中(🎂)学(🚝)校(xiào )とい(〽)うところは(🚇)、小学校にくらべてずっと奥(🎮)行が(📘)あ(💔)る(🗃)よ(🕳)うな気も(🥌)し(🤜)たが、またいやに不便なと(💇)ころのようにも(🥘)思った。
「だって、(🍻)うるさいぜ。今年の五(💍)年生(🤚)(shēng )には、あっ(📦)さりしな(👽)いのが、ず(🛩)いぶんい(🌑)るんだから。」
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