「(🎇)しかし、(🚣)昨(zuó )日か(🎛)らのあい(🎳)つの態(🦑)度が証明し(🗣)ている(🚿)よ。なるだ(💺)けいい子(zǐ )に(🕵)なろ(📯)うとしているにちがいないんだ。」
「(👘)用がないか(🏣)らさ(💧)。」
(📽)その日、校(⌚)長は県(😭)庁に行ったきり、ついに(🐼)学(xué )校に顔を見せな(😾)かった(🛰)。西(xī )山教頭が何度(🚿)も電話口(kǒu )に呼び(🌭)出され、ひるすぎ(🎧)には、(🐅)五年全部の学(xué )籍簿がくせ(🔚)きぼを(🥙)抱えて県庁(tīng )に出(chū(🐝) )かけた。ということが(😣)、給仕(🎦)の口から(🎆)生徒たちに伝えられた。生徒たち(⏲)には、(🀄)それが何を意(🈳)(yì(🚖) )味するか(🛩)は、さっぱりわから(🏦)なかった。そ(🔭)れだけ(🔍)に(🎢)、不(🥫)安(ān )な(✴)空気はひ(🏀)け時が近づくにつれ、次第(🛋)に濃こ(💛)くなっ(🎃)て行っ(👭)た。
「義(yì )兄にいさんは?(🔪)」
馬田も、それっきり口(📂)をきかな(🛠)かった。二(🚛)人は、かな(💡)り永(🎃)いこと、に(🦌)ら(🥅)みあっ(🤭)たまま突(🅰)っ立(lì )って(⏲)いた。次郎が(📨)視線も手足(😮)も(🌇)微動び(✅)どうも(⌛)さ(♟)せな(😳)かったのに反して、(Ⓜ)馬(mǎ )田(🈸)の視線(🈂)はたえず波(👁)う(🙅)っており、その手足(🐬)(zú )はいつもも(💼)じもじと(🐃)動いて(🐶)い(💆)た(🌛)。
「何(😔)しろ、朝倉(cāng )先生(shēng )の(🍜)退職(zhí )の理由(⌚)(yóu )が(🏤)理由だし、(🐔)君(jun1 )たちの(💚)行動を当(dā(🖼)ng )局では(🌌)極(jí )力警戒し(🏉)ているらしいんだ(🙌)。万一ストライキにでも(🤭)なったら大変だぜ。」
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