「先生(shēng )は(🏜)、ぼくのやりそこな(🔥)いを、どうしてあ(🏧)からさまに話してくださ(🌋)らなかったんですか。」
次郎は、(💴)思い(🌇)き(🙌)り(🖊)ドアを(🐭)あけ(🚎)、
「なる(🐱)ほど。…(🔖)…ふん(🕐)。……(🤡)そ(⛽)う(📧)いうもので(😒)すか(🚈)ね。……あるいはそうか(⏩)もしれ(🚱)ない(🏾)。」
「ええ、はじめのうち(🛢)は、いつもこんなふうですよ。五分(🍉)や七(🚌)分はたいていおくれま(🕉)す(😂)。」
「最初(chū(🐸) )の朝に(🎌)し(🤮)ては、めずらしいことだった(💽)ね。時刻(kè(🏈) )が非常に正確だっ(🈶)た(🃏)し、それに、打ち(🔼)方が(💕)ちっとも寒(hán )そ(🥟)う(🐰)でな(🐛)かった。」
(🐎)とあった。
か(🚷)れは、(🕹)窓ガラス(🏂)、窓わく、板(🥤)壁(bì )、ふみ板と(🤺)、(📓)上か(🎓)ら下へ、つぎつぎに拭ふきあげて行きながら(👡)、お(🗒)りおりそ(🤤)とをのぞいて飯(⏲)島の様子(zǐ )に注意してい(😆)た。その(🥂)うち(📞)に、(🔻)飯島は急に何か(🧥)思い出(😫)したように叫さけんだ。
「気がつい(🛠)ているなら、すぐそ(🌕)う言ってく(🌶)れた(🥖)ら(😂)よか(📁)り(🚤)そう(👀)なものだ」と、そん(🔡)な不平をも(🐵)らすものもあっ(👢)た。また中(🚮)に(🎑)は(🥖)、「先(🚍)(xiān )生は要す(😃)るに指導(🌥)(dǎo )者(zhě )でなく(🖨)て(🦍)批評家(😽)だ」など(😮)と、し(🌡)たり顔に言うものもあ(🦗)っ(📆)た。しかし(🤜)日(rì )が(🍒)たつにつ(😐)れて、しだいにかれらの間に取(qǔ )り(🦁)かわ(🗯)され出した(😦)の(🗳)は(🏰)、「ひまなようで、いやに(📼)忙い(🦓)そ(📸)がしい」とか、(🛡)「しまりが(😈)ないようで(🚗)、変にきびし(☕)い」と(🔙)か、そうい(✅)った(🦔)ちぐはぐな気持ちを(💾)あ(🐪)らわす言葉(📿)だった。
次郎(láng )は、先(📔)生の言葉(yè )がます(👨)ます激(jī )しくなって(👽)い(🐬)くの(👭)に(🏗)おどろ(📫)い(😖)た。先生(🛄)(shēng )は、あるい(⛓)は、昨日(🔔)の入塾式(shì )における平木(🔨)中(🕍)佐(zuǒ )の影響えいきょうから、できるだ(🥁)け(🔐)早(zǎ(🦒)o )く塾(shú )生たちを救い出(chū(🚗) )そうと(👗)していられ(💼)るの(🍟)かもしれない。しかし(💷)、それにして(🎍)も入(🐤)塾したばかりの青年たち(🔈)に(🍏)話(huà )す言葉と(♍)して(🙅)は、あま(🔸)りにも(🖥)激(jī )し(😫)すぎる。これでは(✒)か(🕊)えって逆効果(🚺)(guǒ )を生むの(🌾)ではある(📟)まいか。
と、なま(💣)返事(shì )をして眼(yǎn )を(🐓)そらした。そして、その(💱)まま、すぐそこを去り、塾長室(⬜)のほうに行った。
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