先生は(🏄)、(🚱)しかし、(💦)ま(😞)も(🚙)なく顔をまっすぐにした。そし(🖕)て、これま(🔥)で(🧘)の激し(💒)い調子(zǐ(🍅) )とはう(👹)っ(💸)て代(dài )わった、沈しずんだ調子で言葉をつづけた(👆)。
二人(🐤)(rén )が(🖋)午(wǔ )前中に来(🏽)るとすれば、も(🦈)うそ(😔)ろそ(🌆)ろ来るころだ。めい(🐂)った顔は見せた(🏚)く(🍋)な(💀)い。いっそ(🎷)門のそとまで出(🦔)て愉(👢)快に自分の(🅰)ほうから迎(yíng )むかえ(🌩)てやろう(🌌)。あと(⏰)はあたって砕(suì )くだける(🦐)ま(🕤)でのことだ。――かれは冒険ぼうけん(🧘)とも自棄じ(👽)きと(🦉)もつかない(💮)気持(⛱)ち(🏰)で、自(🌄)分自(🤪)身をはげましたのだった。
「出し(🎩)て(📖)わ(🥒)るいこと(🏂)はな(🙌)い。しかし(🙌)、(📌)出さないほうがいいんだ。少なく(❔)とも、今朝(cháo )の話(huà )には、出さ(🎩)な(👜)いほ(🔷)うがよかっ(🧕)たんだ。」
左(zuǒ )右の窓の下(xià )に、小便つぼがそ(Ⓜ)れぞれ七つほど(🤝)並な(💘)らんで(😞)おり、(⤵)そこを四(🍏)人の塾生が二人(✨)ずつにわかれて、棒(🦅)(bàng )だ(💏)わ(🈲)しで掃(🐥)除していたが、その中(🥦)に(😷)は、大(💊)(dà )河の姿(zī(😣) )は見(jiàn )えなかった。
(🐣)先生(shēng )は、次郎の顔を(💢)見(jiàn )ると、手(shǒu )帳を(🈶)ひら(🈁)いた(🚎)ま(💰)ま(🕶)、たずねた。
「ぼく……も(🔇)っと…(🧒)…考えてみます。」
「うらまれやしませんか(⏮)。」
かれら(✖)の(👵)大多数(🍭)は、ま(🍿)だむろん(💮)、人間(🚂)(jiā(🆓)n )生(🤢)活にとっての自(💟)由の(📵)価値や、そ(😰)のきびしさ(👪)につい(🐅)て、ほんとう(🕯)に(🌏)目(mù(🔄) )を(❎)覚さましてい(✅)たわ(🤨)けではな(🗜)く、友(😀)愛塾とい(🐍)うとこ(🆓)ろ(🕳)は一(yī )風(fē(🏬)ng )変(㊙)わった指導を(♌)や(👞)るところだぐらい(🍻)に(🚄)しか考えてい(🤱)なか(🚗)った。しかし(🌾)、それにして(🔁)も、そうした言葉が(🧥)、し(♌)だいにかれら(🍔)の間にとりかわされる(🎀)ようになったと(🛑)いうことは、たしかに(💀)一つの進歩(bù(⛸) )であり、(🛀)混乱(luàn )と無秩序むちつじょの中で、(❄)不十分ながら(🏹)も、何か自(⬇)主(zhǔ )的(de )創(chuàng )造(zà(🖋)o )的な(🚑)活動が始ま(🔆)ってい(🏎)る証(👇)拠しょうこ(🏡)にはちがいなかったの(🐔)である。
と、朝倉先生は、まじまじ(🕐)と次郎(láng )の(💧)顔を(🆓)見ながら(🎼)、
次(🥫)郎は足(zú )音(🆔)をた(🐚)てないように、みんなの間(👣)をあるきま(🍐)わり、(🌬)いちじる(🥂)しく(💱)姿勢(👎)のわるいのを見つけると、それをなお(🍽)し(🔱)てやった。
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