(🛀)先生は、しかし、ま(🈚)もなく(👐)顔をまっすぐにした(🍈)。そして、これまでの激(jī )し(🏗)い(🏣)調子(🌤)(zǐ(🕖) )とは(🔜)うって代(🏢)わ(🅾)った、沈し(🧀)ず(🚶)んだ調子(🐰)で言葉(👶)をつづけた。
二(èr )人が午(wǔ )前(qián )中に来るとすれば、(🌄)もうそろ(😞)そろ来るころだ(🎌)。めい(📡)っ(🔂)た顔は(💁)見(🛑)せたくない(🍄)。いっそ門(🆙)(mén )のそ(🧓)とま(🏀)で出て(💢)愉快に自(💫)(zì )分のほう(🤧)から迎むかえてやろう。あとはあた(🍙)って砕(suì )くだける(📗)ま(🐴)での(🈶)ことだ。――(⚡)か(😤)れは冒険ぼうけん(🍂)とも自(🕟)棄じ(🥣)きともつか(📖)ない気持(📝)ちで、(🕦)自分自(zì )身をはげましたのだった。
「出(chū )して(🍫)わるい(📆)ことはない(🔩)。しかし、出さないほ(🚋)うがい(🎙)いんだ。少なく(🎲)と(🗺)も、今朝(🔸)の話には、出(chū(🦄) )さ(♑)な(🎽)いほうが(🔌)よかったんだ(🍘)。」(🔯)
左右(yòu )の窓(chuāng )の(🏺)下に、小(xiǎo )便つ(🔭)ぼ(😻)がそれぞれ七つほ(🥙)ど並な(📍)ら(🔏)んでおり、そ(🕳)こを四人の塾生が二人(rén )ずつにわか(🐻)れて、棒だわ(🚺)しで掃(🕦)(sǎ(🗑)o )除(chú )してい(🖊)たが、その中には、(⛓)大河の姿は見えな(💋)か(🛌)った。
先生は、次郎の顔を見(jiàn )る(🖌)と、手(🦓)帳をひらいたまま、たずねた。
「ぼく……(😘)もっと……考え(😏)て(➡)み(👭)ます。」
「(🕯)うらまれ(🙀)や(🛏)しま(🏃)せんか。」(🥍)
かれらの(🐙)大多数は、まだむろん、人(rén )間生(✏)活にとっての自由(yóu )の価(sì )値や、その(🚄)きび(📅)し(🕊)さについて、ほん(🏊)と(👱)うに(🐑)目を覚(jiào )さましていた(🚳)わけ(🙏)で(❎)はなく、友(yǒu )愛(ài )塾(shú(🙄) )と(🤦)いうところは(🐓)一風変わった指導をやる(😃)ところだぐらいにしか考えて(🕵)い(🥃)な(🐮)かっ(😚)た(🚣)。しかし、それ(➗)にしても、(🏄)そうした言葉が、し(🏫)だいにか(🍢)れらの間にと(🏚)りか(🚰)わされるようにな(🌬)った(🕑)とい(🏡)うことは、たしかに一(👽)つの進(jìn )歩(bù )で(⚡)あり、混乱と無(🍯)秩序(💠)むち(👃)つ(🧟)じょの(🥀)中で、不十分な(〰)がらも(🦆)、何か自(🌍)主的創(🐶)造的な活(huó(🕙) )動が始(shǐ )まっている証拠(jù )しょ(🌥)う(🏪)こ(🌹)にはちがいなかったの(🤒)であ(🚈)る。
と、(🔗)朝(🕺)倉(✂)先生は、まじま(😲)じ(🏥)と次郎(⚡)の顔を見(jiàn )ながら、
次郎は足音を(🎿)たてない(🀄)よう(🛌)に、み(😸)んなの(🏵)間をある(🛷)きまわり、いちじるしく姿勢(🕉)(shì )の(🍋)わる(🏃)い(🏰)のを見つけると、それをなお(🍘)し(🚞)てや(⏳)った。
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