塾生(shē(📠)ng )たち(🐎)のあ(🛀)る者に(🌄)とっては(🗣)、朝(cháo )倉先生(❎)のそ(🕙)うした(🍋)や(👽)り方が、非常(🏥)に皮(🔠)肉に感(gǎn )じ(🈲)られた。
「こ(➖)ん(📍)な寒い朝に、死ぬ気(👉)(qì(🛬) )になっ(👰)てみ(💛)ん(🌔)ながはね起きてく(💅)れると(😳)、平木中(zhōng )佐(zuǒ )に感(🕒)謝しても(🧗)いいんだが(🗾)ね(🕑)。」
次郎(láng )は、い(🐒)きなり(🗾)ぴし(🥫)りと胸(xiōng )に笞む(🏝)ちをあてら(📰)れた(👺)よ(🙍)うな気が(🥕)した。か(🧑)れの眼に(🕟)は、(🍴)大(dà )河の、今朝のしずま(🏸)り(🎏)きった静(🈴)(jìng )坐の姿がひとりでに浮(🍦)うかんで来た。むろん、先(xiā(💣)n )生に(🎩)返す(🐣)言(🈺)葉は見つからなかった。先生は、すると、微(🚼)笑(xiào )びしょうしながら、
かれらの大多数は、まだむろん、人(💜)間生活にとっての自(😑)由(🎻)の価値や、そのきびしさにつ(🕝)いて(🥘)、ほん(🍝)とうに目(🈵)を覚(🌼)さましていた(🧚)わ(🎰)けではなく(🆚)、友愛塾と(🌒)いうとこ(📿)ろは一(yī )風(⏰)変わった指(😁)導(dǎ(🦓)o )をや(🤽)るところだぐらいにし(🚟)か考えていなかった(🧓)。しかし、そ(🌸)れにし(🗒)て(🍩)も、そうした言葉(yè )が、しだ(🚍)いに(🧕)かれらの間(♓)に(🎅)とりかわされ(🏪)るようになっ(⛄)たと(😉)いうこ(⌚)と(🤞)は、(📭)たしかに一(yī(🐪) )つ(🛣)の進(🎬)歩(bù )であり、混(hú(💣)n )乱と(🕟)無秩(🏉)序むちつじょの中で、不十(shí )分ながらも、何(hé )か自(🧚)主的創造的な活(huó )動が始まって(🕵)いる証拠しょう(😈)こにはちがいなかっ(🚥)た(✉)ので(✅)ある。
次(cì )郎は(🐈)ぎくりとし(🔢)て(🖇)、う(💰)まく返(fǎn )事ができ(♒)なかった。大河のにっと笑っ(📢)た顔と、(✊)そ(💴)の時言(📕)った言葉とがあらためて思い出されたのだった。か(🍿)れはし(🦋)ば(🍐)らく(🚎)眼(🐟)をふせて(♉)いた(😒)が、
「例によって、指導者が(💲)いるようですね。」
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