敏子はそう言(Ⓜ)っ(🛸)て立って行った。
「第一(🚅)、道(🕜)江(👆)だ(🍥)ってそ(🥔)ん(🧞)なことをして(😧)は、かえ(🐴)って恥(😤)ず(💛)かしい思(📆)(sī )いをしなければ(🕍)ならないでしょう(🏯)。」(📔)
校長室がひっそりしてい(🤴)るのに(🎃)ひきかえ(👯)て、教員室(shì(🥊) )は何とな(🕷)く落ちつき(Ⓜ)がなか(⌛)った。三人、五人とか(🕖)た(🌤)まって立ち話をしてい(🚱)る様(💕)(yàng )子が、あけ放した窓か(🤙)ら、(🔹)いつ(🕘)も生(shēng )徒(tú(🏅) )たち(🈵)の(🔒)眼にうつった。ま(🔂)た(🥩)四(🤧)(sì )年や五年の教(jiāo )室に出て来(lá(💙)i )る先(🥃)生たちの態度にも、(🈵)ふ(⛴)だんとかなりちがったと(🏛)ころがあ(🕢)った(🚥)。いつも(🐪)駄じゃれを(🚄)とばすのを(👫)得意にし(🌿)ている(⚪)先生が(🧚)いやにま(💁)じめだった(👗)り、これまで教科(💢)書以外の話な(🐎)んか一度(dù )も(🚶)したことのない先生(😊)が、(🕷)とってつ(⬆)けたように(😆)、修身めいた話(🌂)をし(👡)出したり(🏊)、また中には、変(biàn )に(💔)にやにや(💆)しなが(🧕)ら、「こな(👂)いだ大垣前校(xiào )長(zhǎng )からお手紙をいただ(🕣)いてね。」と、そ(🐟)の(🍆)手紙の中に書いてあっ(⭕)たという一(yī )二(🐔)の文句を引(🌩)き出(🔍)して、(🕊)前校(😐)長を(💧)ほ(🤱)め、自分と前(🚥)校長の間には何(🎡)(hé )か(💌)特別の関係(🎓)(xì )でもあっ(🈷)た(🌳)かの(💞)ようにほの(➕)めかし(🚾)たりする先生もあ(😈)った(👤)。すべてこう(🕦)いう(📚)ことが何を(💷)説明してい(🔋)るか(🌭)は(📺)、生徒たち(🤾)にむ(🐇)ろ(🔌)んわ(🦋)かりすぎるほどわかって(🛤)いた。だから休み(🅿)時間(jiān )になると、彼らはそれを材料(liào )に(🐥)して(🥥)先(💱)生(⛱)たちの品定め(🔋)をす(📦)るの(🏋)に忙しかった。こんな場合、いつも奇抜(bá )な思いつ(💭)きを(🎋)やる(😫)ので人(👜)気のある五(🎉)年の森川とい(📳)う生徒は、四(sì(⛏) )年(niá(✈)n )と五年(🤲)の各(gè(🎡) )教室(🚾)を(🚸)まわ(🚒)ってその品定(dìng )めをきいてある(🕶)いていたが、昼(➿)休みの時(shí )間(🤥)には、もう校(xiào )友(yǒu )会事務(🌑)(wù(🔯) )室(🐍)の(🕊)黒板に(📫)「教員適性審査採点(diǎn )表」というのを書き(⛪)あげていた。校友会事務(👏)(wù(🎎) )室は、生(shēng )徒(🕰)控所(👅)の横(🤦)(héng )の小(🌂)さな(✳)室で、間はガラス(🍬)戸で仕切ってあ(🕴)ったので、控所からはま(🏡)る(🤛)見え(🚌)だった。校友(👼)会(🌗)の(🍑)委(⛱)員たち五(🦔)六名(míng )が中でわいわ(🚅)いさわいでいる声(shēng )をききつけて、ふだんは(🕤)遠慮(lǜ )し(🐫)がちな(🔁)一二年の生徒(💇)たちま(🤳)でが押(🎙)(yā )し(😎)よせ(🕰)て来(🙂)たが(➕)、そ(🍉)の採点表の左の端には、(🎍)馬(👡)賊、チャップリン、かまきり、あざらし、お(🥋)でん、花王石(shí )けん、長茄子(zǐ )、(🌻)瓦(🐘)煎(🍊)餅、といっ(📔)たような先生たちのあだ名(míng )が縦(🕚)にならん(🥓)で(🥧)おり、(🛃)それに括弧かっ(🆙)こして受(shòu )持学(🐬)科名が書いてあ(😍)った。そ(🦃)して、その右(yò(🔇)u )に点数欄と備考(🧑)欄とがあったが(㊙)、点(diǎn )数欄に(💋)は五点(diǎn )というのが一つあ(🔮)るきりで、あとはみな(🧑)四点以下だっ(🍿)た。零(líng )点(💛)はさすがに一つもなかった。備(🦄)考欄には(🐹)、「品(pǐn )性(xìng )下劣、御殿(diàn )女(nǚ )中の如し」とか(🔄)、「駈落(🥄)か(🚣)けおち三回(huí(🍬) )心中未遂(🥠)一(yī )回」とか、「野心満(🛅)々、惜(xī )しむらくは(🚮)低(dī )能(💄)」と(⏲)か、「彼いつの日にか悔い改めん(👺)」(🤩)とか、(🏍)「(😓)愚鈍な(🥗)るが如くにし(😄)て(😴)、(🔽)最も警(jǐng )戒(jiè )を要(yào )す」と(🦕)か、そ(🦋)ういった(💠)さま(✍)ざま(⌚)の(⛵)文(🚼)句(🏋)(jù(🚅) )が、(🍩)いっ(🤕)ぱい書きつめてあっ(🔰)た(⚪)。五点(diǎ(♒)n )の評点をもらっ(🍂)たのは(🔱)「あざら(🏝)し」先(xiān )生(shēng )だったが(🚿)、その備考(🏛)欄(📊)に(😶)は「(👵)性粗野(🌄)にし(😤)て稚気あり、陰険と(👙)は認めがたし(😢)、(🐧)合(💬)否の判定(🐾)(dìng )は後(hòu )日会(🔘)議(🕉)の結果にまつ(📦)」とあ(🙍)った。
道江も次(cì )郎(láng )も(㊙)眼を見張(zhāng )った。
校長(zhǎ(🃏)ng )室における会見(jiàn )の様子(zǐ )は、あとで四(sì )人が―(🌿)―(💶)と言っても平尾(💥)(wěi )はあま(🐒)りしゃべら(🏑)なか(⏪)ったが――み(🍦)んなに話(👩)したと(🚛)ころによる(⛔)と、かなり悲哀感(🔑)をそそるものだ(🗯)っ(🍕)た(🍱)らしい。元来(🍪)花山校長の鼻(🚵)は、馬田(🌳)が次(cì(🚋) )郎のうちで言ったように、実(🤥)(shí )際いかに(🌟)も(🍥)ちょっぴりしている。恰好だ(🤰)けは(🍏)、美人(rén )の鼻といってもいいほど(🍖)と(🥥)との(🐋)っているの(🗻)だが、顔の面(🧝)積(jī(🏦) )に比較して、それ(🏪)があま(👌)りにも小さすぎるので(📚)ある。血色のわるい、それでいていや(💖)に(🆖)つ(🏯)るつる光っているだだっ広い顔(🏣)のまんなか(💳)に、つつ(🚤)ま(🔦)しすぎるほど(🥅)つつま(📡)しく、そ(🍽)し(🎨)てそれ故(🔦)に安定(🕍)し(🍩)すぎるほど安定してくっつ(🍫)いてい(🏤)る(⛎)その鼻を、校(xiào )長(🍴)(zhǎng )就(🧢)任の(🅾)その日以(💓)来(lái )、(🗼)生徒(tú )たち(📏)は「(👗)ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞している(💔)のであるが、それは決(jué )して的はずれ(😗)の形容だとはい(🤭)え(🏙)な(🕛)い。生徒間に、そ(🆒)れほど(🕔)安定(😊)した印(🤹)象をあたえ(📢)て(💅)いるその鼻が、血書を差(📍)出(chū(📃) )した瞬間(🏺)、ぴく(📻)り(🍗)と動(🚜)き(🍲)、(🕓)しかも多(duō )少額(🌵)の方にずれたよう(⏱)に感(🐬)じら(🛳)れ(📒)たとい(🛳)うの(🌦)だから、およそ、その場の光景(jǐng )が察しられるであろう。
「第一(🏭)(yī )、君(jun1 )は今(🍹)そん(🤜)なことに気(💈)(qì )をつかって(💐)いる時(🚕)ではな(🐘)い(🍗)だろう。君の学(🏽)校の問(🕰)題は決(🤞)して容易ではないようだぜ。まだ噂だけで、はっきりした(⛽)ことはきかないが、もう警察や憲(⏩)兵隊が(🎣)動(dòng )き出し(❗)ているという(✖)んじゃないか。」
次(cì(🚘) )郎(🛅)(láng )は、新賀や(👸)梅本といっ(🍲)し(🔋)ょに校(😯)門(🍹)を出た(🐝)。新(xīn )智と梅本(bě(♋)n )とは、案外早(🗣)く血(xuè )書(shū )が県庁に届(jiè )けられるようになったが、これはいいことだ(💋)ろうか(🌇)悪(🚡)い(🙄)こ(💸)とだろうかとか、それが警察や憲兵(😯)隊の意志(🏛)に(🎳)よったものだと(♌)すれば、恐ら(👀)く結(jié )果(guǒ(🎽) )は悲(🏽)(bēi )観的だ(🗜)ろう(🚻)とか(🐊)、い(🧣)や(🔜)、警察や憲兵隊までが気にやむぐらいだか(💐)ら、却か(🌆)え(🍫)って有望かも知れないとか、そういったことをしきりに話しあったが、次郎(láng )は(🎑)ただ道づ(🛶)れをしているとい(💤)うだ(⚾)けで、ほと(⏫)ん(✂)ど合槌あいづちさえうたな(➰)か(🐬)っ(🧟)た。そ(🌜)して、(⚫)二人(ré(👙)n )に(📛)、「気分でもわる(👢)いんじ(🆚)ゃ(🍯)ないか。」と心配されながら別れ(🚱)た(👮)が(🏼)、(🍃)それから二丁(👸)ほどの街(jiē )角(😄)まで来ると(👲)、彼は急に立ちどまって考(kǎo )えこんだ。街角(jiǎo )を(🍳)左にま(🍌)がって少(🍙)し行(😭)ったところに朝倉(cāng )先生(🚚)の家(jiā )があるのである(🔇)。
「(🆒)昨(➕)日はお(✉)父さんに(👻)いいものをいただい(💗)て(👤)あ(🛠)りが(✏)とう。……君は(⛰)当(📴)(dā(🚡)ng )分(fèn )来ないのかと思っ(🎭)ていたが、よ(🦋)く来(🧗)てく(🏨)れ(😜)たね。」
徹太郎(láng )は大して気に(🥖)もと(🚸)めないよ(🧓)うな(🍺)調(diào )子でたず(🤣)ね(🤛)た。道江(jiāng )は顔を赤らめてぐず(👝)ぐずしている(🕍)。
二三人(ré(🌨)n )が(🚯)渡り(🌞)廊下(xià )に背(🥁)をもたせてそんなことを話し(⛔)てい(🆗)る(♉)ところへ、馬田(🎥)が(🚧)やって来て、(🥈)仲間に(🚡)加(jiā )わった。
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