「しか(🎁)し、今年(🌝)の(💻)五年(niá(♍)n )生(shēng )もそれで(🔭)台なしだな。しょっぱなから、し(✉)かも新入生に(😁)対し(🍅)て味噌(💢)をつけたん(🥕)では。」
「こらっ(💎)! (🏝)どこへ行くんだ(🧦)!」
「それよりか、狐(🥣)の(🌭)奴(nú )がその新入(🐊)生に頬ぺたをひ(😉)っかか(👍)れたって(🔑)、ほ(📊)んと(🎯)うかね。」(🕚)
五年生(shēng )全体がざ(🖕)わめき立っている(🈁)のを(👇)う(🗣)しろに感じながら(📮)、次(😫)郎(láng )は(🤝)もう渡(dù )り(➡)廊下を二(🍳)三(📓)間ほど(❤)も(🌴)歩(bù )いてい(🍣)た。
(🏞)学課には(🗞)彼はか(🦌)なり熱心だっ(🏚)た。また、教科書(shū(🅾) )以(🎵)外(🐿)(wà(😪)i )の本も毎(měi )日いくらかずつ読ん(🔸)だ。たいていは(❗)少(shǎo )年(🕘)向(😟)きの雑誌や伝(🌖)記(🌠)類だったが(🤮)、恭一(🔕)の本(bě(💿)n )箱から、美しく装(😈)幀(🐳)(zhē(♟)n )された詩集や歌集(🛹)などを(🖥)、ちょいちょい(🐉)引(yǐn )きだし(🤡)て(🔼)読(dú )むこともあっ(😀)た。む(🔔)ろんその(💀)いずれもが、(🕣)彼に(🕛)はまだ非(🥔)常に(🏛)むず(🐏)かしかった。しかし、(🈴)恭(🚊)一におりおり解釈(🎗)かいしゃくしてもらっ(💮)たりし(🎣)ているうちに、詩や歌のこころ(🚻)とい(♿)うものが、いつとはなしに彼(🌹)の(🏸)感(⚓)情に(🥓)し(🌮)み入って来た。そして(🎚)、時(shí(🌧) )には、寝(🏛)(qǐ(💕)n )床にはいってから、自分(🗑)で(🎀)歌を(🌿)考え(🍒)、そっと起きあがっ(🕣)て、それを(💐)手帳に書き(🎠)つ(🧐)けたりすることもあっ(⏩)た(🛀)。
(🍩)彼にとっての最も(🤧)大きな(🆎)失望は、(🏜)彼の教室に出て来(🏐)る先生の中に、権(🐣)(quán )田原(🧐)先生のよう(🎞)な人(🚬)を、ただの一人(rén )も、見(jià(🧖)n )出せなかっ(🔶)たこと(🏿)であった。彼(🕍)(bǐ(🏢) )の眼に映(🚣)じた中学(xué )校の(👡)先生というのは、(🌬)小学(👸)(xué )校の先(🕣)生(📀)にくらべて、何か専門らし(🖖)いことをほ(🍘)ん(🏈)の少(shǎ(👺)o )しば(🗾)か(⬅)りよけいに知って(😷)いるだけ(🤒)で(⛅)、およそ人間らしいところを少(🖲)しも持(⏫)合わせない人達(dá )ばかりだ(🐊)っ(🈁)た。貧しい(🎧)知(zhī )識(shí )を(🤫)教室で精一ぱい(👩)に(🐭)しぼり(❣)出すこ(🎨)と、点(diǎ(📿)n )数や処罰で生(shēng )徒を(🚫)おどか(🍰)すこ(🍴)と、この二(😏)つの外に(🚷)は、用はない(✌)と(⏰)いった顔をしている人間、そ(👝)れ(🛴)を次郎は(🥉)中(zhōng )学校(🍞)の先生において発見(jià(🏦)n )したのである。
(五年(niá(🃏)n )生に口実を与えてはならない(👃)。)(✨)
彼(bǐ )にとっ(🍢)て(🔤)の最も大き(🎪)な失(🏣)望(wà(🦖)ng )は、彼の教室に出(📫)て来る先生の中に、権田原(🐧)(yuán )先生のような(🌵)人(rén )を、た(👤)だの一人(rén )も、見出(🌷)せな(🖕)かったことであった。彼の眼(yǎ(🗻)n )に映じた中(zhōng )学校(🍷)(xiào )の先(🎱)(xiān )生と(🐔)いうのは、(🍿)小(xiǎo )学校(xiào )の先(🅰)生にくらべ(🔋)て、何か専門らしいこ(🍗)とをほんの少しば(🗺)かりよ(🛣)けいに知っているだけで、およそ(💬)人(ré(🎂)n )間らしいところを少しも持合わせない人(rén )達ば(🔣)かり(🕊)だ(⚾)っ(🆕)た。貧し(🤐)い(👰)知識(shí(🤷) )を教(🍶)室で精一ぱいにしぼ(🐳)り出(chū )すこと、点(diǎ(😤)n )数や処(chǔ )罰で生徒をおど(📀)かすこと、この二(👀)つの外(🤠)には、用(🤔)はないといった顔(yá(🎏) )をしてい(🛷)る人(rén )間(🕤)、そ(📙)れを次郎(❓)は中(♊)学校の先(xiān )生(🐅)(shēng )において発見したのである。
「そ(🍛)れにしても、そ(🉐)のちびの新入(rù )生(shēng )っ(⏲)て、(🐺)痛快な奴(👋)だな(📗)。」
「だいいち、弟の方が本田を相(xiàng )手にして(😁)いないの(🥓)だろう(🚵)。」
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