(🆘)彼は、(👚)しかし(🍲)、彼のそうし(🎋)た(👧)孤独(dú )をた(💭)いして淋しいとは感(❓)じていなか(😾)った。また、憤りや侮(💹)蔑(miè )の念も、(🛺)たびか(🎠)さなるにつれて、次弟にうすらい(📑)で行き、(🚫)あとでは、かえって、(🎭)同(🙋)級(🛃)生(shēng )に対して憐憫(🎍)に似(👰)た感じをさえ(🍖)抱くように(❌)なった。こうした感情の変化は(🙉)、彼(🔻)にとって、元(🐒)来さほ(🕠)ど不(bú(🏘) )自然なこ(🤚)とでは(🥒)なか(🌉)った。それは(⚓)、つまり、彼が(🦍)かつて算(📙)盤(🍧)そろば(🤞)ん事(💒)件で、(😣)弟(dì )の俊(☕)三(sān )に対して示(shì )し(✔)た(👆)感情(qíng )の変化と(🦓)、同じも(⌚)のだ(🎴)った(🔸)ので(🍰)ある。
「弟(🌕)?(🌹) そうか。そう言(yán )えば、今度君の弟が入(🔸)学(xué )試(📄)験(yàn )をうけるっ(🧦)て、いつか(👇)言っていたようだね。」
誰か(🏴)がそん(🚟)な(🧡)こと(🥊)を言った。
「ようし、わか(🐁)った。」
誰よりも感激(jī )したのは、(⏫)恭一(🎲)だっ(🌑)た。正義感の鋭いわりに、気(🛐)の弱い彼は、大(🛂)沢(🍐)(zé )のこの(🌗)言(yán )葉で、力強い支(zhī )柱を得たような気が(🚆)し(🗓)た。彼(bǐ )は、何よりも(🉐)、それを次(⌛)(cì )郎のため(👢)に喜んだ(👾)。そし(👃)て、その日の授業(yè )が終るまでに、彼(bǐ )は(😋)、次郎(🤬)の(☝)生い立(lì(🧤) )ち(🏷)や(🥍)、彼自身(shē(🏚)n )の次郎につい(📗)ての考えなどを(🚥)、(🎙)何もか(🚍)も、大沢に打ち明けた。
彼の人生(🕚)は、中学校入学(🎟)の第一日目(😄)にお(🖱)いて、すでに急激な(🚘)拡(kuò )がりを見(🤫)せていたので(✳)ある。
「う(🏽)む、きい(🍚)たよ。もう学校(🆎)ではみ(📹)んな知っ(👂)て(🕡)るよ(🔼)。」(🔌)
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