次郎(láng )は、(💥)先生の言(yán )葉がますます(🤥)激しくな(😷)っていく(😸)の(⏸)におどろい(💑)た。先生は、あ(⚫)るいは、昨日の(📠)入塾式(shì )におけ(🍶)る平木(🐎)中佐の影響えいき(🤗)ょうか(🕣)ら、できるだけ早く塾(shú )生たちを救い出(🎧)そう(🔽)とし(🔊)ていられるの(🎇)かもしれない。しかし、そ(🥥)れにし(🛳)て(👘)も入(🎀)塾(🍛)した(😡)ばかりの青(qīng )年たち(📽)に話す言(➿)葉(yè(⛔) )としては、(📑)あ(🌩)まりにも激(🐻)しすぎる(➡)。これではかえって逆効(xiào )果(😕)を生(🤑)む(🌞)のではあ(🏚)る(👐)まいか。
「(🏉)お(🌍)しま(☝)いのほ(🚵)う(🏽)は(📿)、実(📺)は僕が打(dǎ(📂) )ったん(📏)でし(🗞)た。」
次郎が(🕣)入り(❎)口(💷)に立(🌟)って様(🚡)子(zǐ(🚵) )をなが(🆖)め(👸)て(🍂)いる(☔)と、
「(🥤)出してわる(👿)いことはない(🗣)。しかし、出(💅)さないほう(🐇)がいいんだ(😉)。少なくとも、今朝の話には、出(👥)(chū(🎩) )さないほう(🌷)がよかったんだ。」(🕵)
「(🎹)心(xīn )苦しけれ(🦂)ば、君自身で何(⏬)とか始(shǐ )末したらいいだろう(🚩)。原因(yīn )はもともと君に(🧙)あるんだ(🏍)から(🤽)。…(📸)…私は、板木の音そのもの(📱)を問題にしただけなんだ。」
「や(🌄)は(🕞)り(🎫)強(qiáng )制が必要(yào )だというのかね。そ(🎴)れじゃあ話(🏡)はまた逆もどりだ。」(🧛)
(🏍)先(xiān )生は、そう言って、(🍷)次郎に(🈹)目(🏦)くばせした。次郎(láng )は待(dài )ちかまえ(🕗)てい(➡)たよ(🌂)うに、自分のそばに置(⛓)いていた紙袋か(📥)みぶくろか(🙉)ら、ガリ版の印刷(🐟)物(🌎)を(🎓)とり出(chū )して、(😄)みんなに配布した。
もうそ(⏱)の(🍘)ころには(🔒)、塾生た(🐱)ちは、室(🦌)(shì )内(nèi )の(🕤)掃除整(🈳)頓(dùn )をすべて(🥅)終(🚃)わ(👮)って(🙏)、最(zuì )後(hòu )に、廊下(xià )や、玄(🏜)関げ(📹)ん(✋)かん(🐒)や、そのほかの出(😪)入り口の掃除(💔)にかかっ(📟)ているところだった。むろ(😚)んそ(🏧)うした掃除も、分担ぶ(🔳)んたんは(🏃)一通(🚢)りきま(👕)っていたが、厳(🕠)(yán )密に(🌗)は境界が定められない(🦃)た(🚄)めに、(✌)塾生(😈)たちはかなり(🦁)入りみだれていた。
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025