(二人は、自(zì(🏗) )分のことを、もう何か話(👞)し(🌐)あ(✨)ったにちがいない(👃)。)
(🐂)二人(👁)よりも(🚐)ちょっと(🏨)まえに、次(cì )郎(lá(👄)ng )も帰(guī )っ(🎃)て来ていた。彼はもう机(jī(🚒) )につ(⌛)いて(🛷)、日(📵)記か何(hé )か(😨)をしきりに(🚆)書(👉)いていた(😱)が(🚅)、恭一のあとか(📉)ら大沢がは(🙁)いっ(🏵)て(🙁)来たのを見ると、思わず(❗)いやな顔(yá )を(🕢)した。五年生(🔹)にしても老ふけて(🛌)いる大(👀)沢の(😎)顔付(🐿)や、その(🥇)堂々たる体格(gé )が、恭一の同級生(shēng )だとは、(🚘)彼にはどうして(📌)も思えなか(👇)ったのであ(🈵)る。彼の頭には、す(♉)ぐ雨天体操(cāo )場の光(😴)景(jǐng )が浮かんで(🕷)来た。山犬(🔅)や、(♓)狐(🈳)や、三(sān )つボタンの(🍬)仲間ではある(🛁)まいか。そ(🐳)う(🛐)思うと、恭一がそんな生(🔓)徒(tú )を(🧙)つれて来(😃)たのが、腹立(lì )たし(🐁)い(➰)気が(📱)した。彼(bǐ(🤫) )は、しかし、(🕙)仕(👧)方(fāng )な(🍮)し(🐣)に、(⌚)大沢に(🈵)向って窮屈そうなお辞(cí(🗝) )儀をした。
「もの事をよく考(🌇)える方(✝)かね。」
「僕もそ(💕)うだ(🦂)ろ(💂)うと思(sī )うが(🌊)……(🎿)。」
と、(😱)今度は伝統(tǒng )尊重論が(🤛)あらわれて(🎙)来(🖤)(lá(🕤)i )た。
「新入生(🥂)のためばかりで(❤)はありませ(💅)ん。五年生は、ちっと(🈸)も校長(zhǎng )先生の教(🍔)えを守ってないです。あんな五年生は、(😩)僕(pú )、学校(xiào )のた(🔑)めにならないと思うん(🎍)です。」
(👝)二(🔀)(èr )人よ(👚)りもち(⛽)ょ(📈)っ(🤷)と(😆)ま(👇)えに(🔓)、次(cì )郎も帰(😂)って来(💊)ていた。彼はもう机(🕌)について、(🙊)日(🐾)記か(🖖)何かを(🍊)しきりに書いて(📡)いたが、(👀)恭一(🌸)の(🏪)あとから大沢がはいって来たのを見る(🐑)と、(🤟)思わずいや(🍪)な顔を(🐳)した。五(🧜)年生(🖕)(shēng )に(🚶)し(✴)ても老(🔀)ふけている大沢の(🅾)顔付(fù )や(🛵)、その堂々たる体格が(💷)、恭一の同(👬)級生だとは、彼にはど(🧗)うし(🚄)ても思え(🎖)な(⛩)かった(🎷)のである。彼の頭には、すぐ(⤵)雨天(🗯)体操場(chǎng )の光景(🔴)が浮かんで(🙉)来た。山犬や、狐(hú )や、三つ(🥩)ボタンの仲間(🕊)で(🌩)は(🐋)あるま(🍔)いか。そう(🗃)思うと、恭(gōng )一(yī(🍽) )がそんな生徒を(🚻)つれて来たのが、(🗨)腹立たしい気(🚳)がし(🚬)た。彼は、しかし(🍑)、仕方なしに、大(👷)沢(🌼)に(👌)向っ(🚵)て窮屈(👴)そ(🐳)うなお辞儀をした。
(🐑)誰よりも感(gǎn )激(jī )したの(➡)は、恭一だ(🛁)った。正(🍩)義感の鋭いわりに、気の弱い(🥑)彼は(🎆)、(🀄)大沢(📡)のこの言葉で(🧑)、力強い支柱(👞)を得たような気がした。彼(bǐ )は(🚒)、(📯)何より(🤞)も、それ(🗳)を(😎)次(💨)郎のために喜(🛂)んだ。そして、その日の授(🌄)業(🏴)が終(zhōng )る(🐋)までに、彼(bǐ )は、次郎の生(🤭)い立(lì )ちや、彼自身の次郎につ(🌅)いての考えなどを、何(hé )も(🌱)かも、大(🆙)沢に打ち明けた。
(😮)彼は、そう思(🔱)うと、同時(🚣)(shí(📄) )に大沢の襟章に注意した(👚)。それは四(🕯)年の襟(jīn )章だっ(🧦)た。彼は(⛴)、おやっ、とい(🕵)う(📶)気が(👧)した。
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