次(cì )郎(😊)(láng )は、もうす(💎)っかり、(🏙)いつもの彼(🕑)をとり(🚙)も(📺)ど(🎲)していた。
次(🦐)郎(🍱)のふみ出(💁)した足はひと(❗)りでにもとに(🍹)も(🔟)ど(🏵)った。彼は棒立ちにな(☝)ったまま、(✈)道(dà(📀)o )江(🅿)から(🍄)馬(🎈)田(tián )へ、馬田から道江へと、何(hé )度も視線(xiàn )を往復させた。そ(🏚)して(💙)最後(hòu )に(🕧)唾(🏋)(tuò )をごくりと(😼)飲み、(🤨)自分を落ちつけるためにか(🏰)なりの(✊)努(nǔ )力(lì )を払ったあと(🈺)、わざとのように足音を立てて(🛺)歩き出(chū )した。
(💳)千太(🕰)郎と(🐇)いうのが(🎨)馬田(tiá(📼)n )の名前(✈)なのである。
(🐓)彼(🚄)は(🤜)、しかし(👊)、(👁)それからも(🕷)、校(🆔)内を方々歩(📓)き(💹)まわ(❇)って、上(🦕)級(✊)の生(🐨)徒(tú(🤷) )たちが幾(jǐ(🎚) )人かかたまって話(huà )しているの(🈷)を見(🔬)つけては、その仲間(🦗)に入り、それとなくストライキを煽動(dò(✏)ng )するようなこ(🌿)とを言(yán )ったり、次(🌭)(cì )郎(🎣)をけなしたりす(🕦)る(🥌)こ(🚕)とを忘(🍶)れなかっ(🚟)た。
「先生(👭)(shē(🛫)ng )、僕(🖋)、申しわけ(🚐)ないことをしてしま(💛)いました。」
「そりゃあ、事(🔽)(shì )をあら立(🎌)てれ(🐃)ば、いくらでも(🧙)手(🔂)はあ(🚬)ると(🏛)思う(✴)の。だけ(🐪)ど、同(✍)じ村(cūn )に住(🎂)んでいては、そうもい(🚭)かない(📘)し、……(🥌)」
「(🍣)やけになんか(🗣)なりません。し(🥛)かし(🍈)、(⏱)自(zì(🔎) )分で正(🌕)(zhèng )しいことをして退(🎈)学されても(🗣)、(🥌)ちっとも恥(👯)(chǐ )ずか(🗡)しいことはないと思っているん(📢)です。」
校(👌)長(🌸)室に(🎹)おける(♒)会(huì )見の(🏕)様子は、あとで(🚪)四(sì(🤤) )人が(❔)――と言っ(❌)ても平尾(wěi )はあま(🎶)りし(🅱)ゃ(♟)べらなかった(🗨)が――みんなに話(huà )したと(🚊)ころ(🙎)によると(🍾)、かな(🥦)り悲哀(😫)(āi )感(💤)をそそるものだったらしい。元(🚊)(yuán )来花山校長の(🍂)鼻は、馬(👂)田(✊)が次郎のうちで言(yán )ったよ(🔦)うに(🛋)、(✊)実(🔉)際いかにもちょっぴりしている。恰(🎚)(qià )好(🏩)だけは、美(měi )人(rén )の鼻といってもいいほどと(🚖)と(🚈)の(🎅)っているの(😒)だが、(🧦)顔の面積に比較して、それがあまりにも小さすぎ(⛎)るのであ(🔛)る(🦀)。血色の(⛳)わるい、そ(🔆)れでいていやにつ(🐃)るつる光(🌤)っているだだっ広い顔(yá )の(📫)まんなかに、つつましすぎるほどつつま(🤾)しく、そしてそれ故に安定しす(😕)ぎるほど安(🐺)定してくっついているその鼻を、校長就(🔅)任のその日(📬)以来、(🤑)生徒た(🐨)ちは(😣)「(🚴)ピラミッド(🌀)遠望(🧔)」と呼ん(🛰)で鑑(🏎)(jià(🌧)n )賞しているのである(♐)が、そ(🛢)れは決して(😦)的(de )はずれの形容だと(🚶)はいえない。生徒(👷)間に、それほど安定(💁)し(🎽)た印象をあたえている(🥍)その鼻が、血書を(📥)差出した瞬(😛)間、ぴくり(👘)と動(📎)き、しかも(🧀)多少(shǎo )額の方にずれ(📇)た(🐚)ように感(📬)じら(😽)れ(💻)たという(🌲)のだか(📦)ら、お(🏒)よそ、その場の光(guāng )景(🐳)(jǐng )が察し(🚹)られ(🎭)るであろう。
そ(👚)れでも、(🚙)その(😀)日は、(🗞)森(🎚)川の教員適性審査(😞)以上(shàng )に大した出来(lá(🏜)i )事もなく、ひけ時(shí )から二(èr )十(shí )分もたつと、校内には(👮)生(shē(🔠)ng )徒(📨)(tú )の(🦖)姿(🐳)は一(yī )人(rén )も(😀)見(🚶)られなくなった(👂)。ただ先生たちだけが校長(zhǎng )の帰りをまつ(🐪)ために居残(cán )っていたが、も(🐕)う(🔀)話の種(🚚)も(🛠)つきたらし(🏖)く、どの(🌥)先生も(🔨)、いかに(🧐)も所(suǒ )在(zài )しょざいなさそう(🔺)な、それでいて(💥)何とな(🎢)く落(🚍)着きのない眼(📝)をし(🤹)て、教(jiāo )員(📹)(yuán )室を出たりは(🌽)いった(👥)りしていた(😋)。
「(🐊)ええ……(🕤)出し(🌖)ました。」
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