次郎(láng )は、それでも一心に(🔛)彼の顔(👤)を見つめていたが、急に、何(hé )と思ったか、くるりと向きをかえ、彼を置き(🔜)去りにして、すたすた(💫)と歩(bù )き(😻)出した。
馬田は、(🎨)機を(👹)見るにはわりあ(🚖)い敏(💠)感な(🎌)たち(🔵)だった(🎧)。それに、どうせ遠くないうちに(👘)何もか(👸)もわかる(🙅)の(➗)だと思(⬇)うと、今しいて次郎(🐫)をけなす(🌭)必要もない(🌎)と思った。
「もし、馬田(🧗)もまわり道したら、道(dà(🎃)o )江さ(♟)んはどうする?」
「本(🅰)田(🔎)の(♈)こ(🎩)とだよ。あ(📇)いつ、朝(chá(🕑)o )倉(✈)先(xiān )生の問(wèn )題だと(🚧)いうのに、昨日か(💴)ら一言も口(🚉)(kǒu )をきか(🔵)ない(🤛)のがふしぎだって話(huà(✉) )しているんだ(👚)よ。」
次郎はごまかさな(🛡)かった。ごまかすどころか、そう答えるこ(🎡)とによって、(🌭)皮肉な喜(😉)び(💑)を(🚗)さえ味(🐩)わ(💢)っ(🎵)て(👸)いたのである。
(💍)次(cì )郎は(🌞)、(🛎)ふし(🕜)ぎにも思(🤯)(sī )い、(🚴)いくらか(🚆)滑稽(jī )にも感じな(⛅)が(🤵)ら(👅)、歩き(📿)出そうと(⛰)した。が、そ(🛫)のとき(📝)馬田(📔)の(♐)ほかにも(🆙)う一人、彼の眼にうつ(🎺)った人(rén )影があった。それは、土(🦎)手(shǒu )のずっと向こうの(🍣)方(fāng )を小(xiǎo )走りに走(zǒ(🥗)u )っ(🍩)て行(🎩)く女学生の姿(zī )であった。その制(zhì(🎦) )服姿は、もう(💊)う(🕣)しろか(🎹)ら見(jiàn )た(🍂)の(😪)で(🍎)はちょっと誰(shuí )だ(🚈)か判断(♊)がつきか(🗯)ね(🈺)るほ(🗡)ど(🐩)遠(😖)ざかっていた(🛶)が、次郎に(💰)はそれが道(dào )江だとい(💺)う(🔶)ことが一(🌄)目(mù )でわかった。
次郎は廊下をと(📝)おっ(🌼)て書斎(🎍)に行(há(🈹)ng )っ(〽)た。朝倉(cāng )先生(💠)は机(jī(📶) )の上に(🐩)巻紙をひろげてしきりに手紙を書(🚝)いていた。もう五(wǔ )六通書きあげたらし(🚍)く、封(fēng )を(🧡)した(🎉)のが(🐁)机のす(📱)みに重ねてあった。次郎が敷居(jū )のすぐ近(㊙)(jìn )くに坐(zuò(🦅) )って(🍌)お(🐙)辞(cí )儀(yí )をする(🏼)と、
「むろ(👈)ん校(🚑)長先生に出(chū )し(👛)た(🚸)ん(🆒)だろうね。」
そ(🐿)の日(👶)(rì(🍑) )、校(xiào )長は(🕢)県庁(⛹)に行(🚷)(háng )っ(🎙)たきり(🍿)、ついに学(😠)校(👤)に顔を見せなかった。西(😌)山(shān )教(🔏)頭が何度(dù )も電(❤)(diàn )話口に呼(hū(🍼) )び出(chū(🐪) )さ(📛)れ、ひ(🥃)るすぎに(🔄)は、五年全部の(🏹)学籍簿がくせきぼを抱え(📠)て県庁に出か(🤘)けた(😰)。とい(🍦)うことが、給(gěi )仕の口か(🕖)ら生(shēng )徒たちに伝えられ(📜)た。生(shēng )徒たちには、そ(🛅)れが何を(⚫)意(👔)(yì )味(🤹)す(🥇)るか(🙊)は(🔞)、(🛹)さっぱりわからな(😯)かった。それだけに、不安な(🍀)空気はひけ時(🦑)が近づ(❣)く(🔚)に(🔄)つれ、次(🎛)第に濃こくなって行っ(🥎)た(🤥)。
「す(🏛)ると、(🕋)馬(🔎)田はこのまま(🔍)ほっておくつ(🥧)もりですか(🖤)。」
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