話がかうし(🏧)てゐるうちに纏つて行つた。源吉は誰(🌜)から(⌚)となく、校長(zhǎng )先生(shē(💟)ng )が(💶)裏(🆚)(lǐ )に※(「廴(📥)(jiàn )+囘(🍴)(huí )」、第(dì )4水(shuǐ )準(🧘)2-12-11)つてゐる、といふ事(🈯)をきいた。所が(🍼)、同じ村のある百(⛵)姓が、地(dì )主(zhǔ(✡) )のために、立(lì )退(tuì )きをせ(🗼)まら(🚱)れてゐる(😯)とい(🌏)ふこと(📧)が出來上つて(😧)か(🏃)ら、急(jí(🈳) )に(💯)さうい(🥘)ふことが積極的(de )になつた。
(🍍)幹部の百姓と、校長先生(shēng )とは、(🏄)すぐこ(🐏)の結果(🔜)(guǒ(🏻) )を、村(👗)(cū(💨)n )中の百姓(xìng )に一時も早く(👢)知らせて、(📇)皆を極(🥄)度(🥢)に激(jī(💯) )昂させ、その滿(mǎn )潮(🔎)に乘(chéng )つ(👌)た(⛅)勢ひで、(🧖)や(😨)つての(🚥)け(🔺)なけ(⏫)ればな(🆔)ら(🎽)ない(⚓)ことを相(🚢)談した(🕢)。――(🅾)「鐵は(🚁)赤(📺)いう(🤥)ちに(🎷)」! (🥗)そ(🥟)して、一(⛏)方、先生(🎴)が町へ行(háng )つて(🚳)、賣却の交渉を(😒)濟ませて置くことが、勿論(🛬)必要な緊(jǐn )急事だつた。
まづ、(👸)そして、(📿)根本的(🚽)なことが(👹)決め(🚟)られた。それからそれをどういふ風にし(🍀)てやるか、(☝)といふことが問題にな(🍝)つ(👼)た。そ(🍒)れは(🕜)、二(📜)(èr )、三日に(⏲)、地主の差(chà(🕋) )配(🚮)が例(lì )年の通り※(「廴(😦)(jià(🍖)n )+囘」、第4水(📬)準2-12-11)つてくることになつて(📶)ゐ(👡)るので(🏖)、それに(🔕)、事(😳)(shì(🚫) )情(qíng )を説明し、す(🌴)ぐ地(dì )主(zhǔ(➗) )に交渉を始(😅)め(🚬)ることになつた(🌠)。この時、その色(sè )々な交渉の間小(xiǎo )作(zuò )の(💃)米(mǐ(🎣) )をどうするの(👑)か、と云ひ出す(📃)の(🛵)が(🚧)あ(🥢)つた。それが(🐮)又相(🗞)(xiàng )當大(dà )きな(🌟)ことなので、中々意見が一致しなかつた(⛽)。又(yòu )百(bǎi )姓(🍓)には、それを最後迄の(🍰)見通(🤘)しを(🛥)つけた上(🚟)で、確(🤩)實(shí )な――手落ち(🤼)の(✨)な(🉐)い成(chéng )算(🎣)で(🧥)やつて行(💻)ける(🎇)ことが出(📉)(chū )來(lái )なかつた。この所、先生(shēng )の意見をきいた。校長先生は、まづ、町にゐる商賣人に自(zì )分(👘)達所(📎)(suǒ(🐛) )有の(🕵)畑(🚗)物を(👈)全部賣つてしまひ(🎣)、(🏏)その背水の陣(😢)で、地主に當(✔)ることにしたらいゝ、といふことを云つ(🎢)た。それには二(😋)(èr )つの條(tiáo )件(jià(🏙)n )をつ(🐚)けた。第一(yī )は(🈷)最初の(🥢)地主への交渉が不(😆)調(🏭)に終(🏕)つたら、第二は地(🔦)主が(⏱)その結(🤫)果、作(zuò )物を無理(lǐ )に(🧖)押へると(🎲)いふや(🐈)うな樣子が分つた(🥗)ら、と(🐦)いふのがそれ(⤴)だつた。一軒(🤨)々々(🍴)持つてゐたのではすぐ押へら(📉)れ(👲)るし、又そのため(🐞)に、結束(shù(🤠) )が破(🎹)れるお(🕙)それ(🛳)もあつた。先生はかういふ(😡)點を防ぐためにもこの方(fāng )法は重大(dà )であると(👶)云つた。かういふ事は百姓に(🥁)はかなり思(sī(🚋) )ひき(🤯)つたことだつたけ(㊗)れども、それが當り前のこと(🕯)のや(🍈)うに思(sī )は(👑)れる(⛲)程皆せツ(✖)ぱつまつ(🥙)てゐた。
「(🤱)貴樣(⛷)、皆をけ(👝)しかけたろツ!」
が、それはいづれ、詳しく書く(💓)つ(🍒)もり(♋)だ(📙)。そ(🌉)つち(📧)ではどうして(🐂)暮(📹)してゐる。もしなんな(🏐)ら、(💬)手紙を書いてくれたら(😃)有(yǒu )難い。
「兄、芳さん、歸(guī )つてきた(🤕)ツてど。」(🤒)
「嘘だ(🔔)らう。」(🏺)と(🏻)云つた。
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