「しかし、(🌃)私(sī )はうれしいんだ(🥜)よ。私(sī )のた(👲)めに(🥐)血書ま(🦈)で書いてくれる教え子(🗑)がい(🚹)る(🥥)のかと思う(🙆)と。」
「(🕵)こ(🤱)ない(🏬)だ、重(♿)田(🕙)(tián )の父から(⏯)、千ちゃんのお父さんに、気をつけてい(🕠)ただ(🍯)くよ(🌂)うに、話しても(👣)らってはあり(♊)ま(🚹)す(🤭)の(🛣)。」
次郎は、それでも一心に彼の顔(yá )を見つめ(🍢)ていたが、急(jí(👦) )に、何(🗳)と思ったか、くるりと向き(🏂)を(🌼)かえ、彼を置(🥂)き(📰)去り(⛪)にして、すた(🗼)すたと歩(😳)き出(chū )した(🖲)。
次(cì )郎(📢)は、それでも一(🔽)心に彼の顔を(♟)見つめていた(🌤)が、(💇)急(jí )に、何と思ったか、くるりと向きを(👙)かえ(🍯)、彼(🍜)を置(zhì )き去(qù(🏹) )り(🍇)にして、すたすたと(📗)歩(bù )き出した。
(🌧)と、朝(cháo )倉先生はしばらく考(👀)えこんだ。それから、伸(shēn )び(🎅)あがるようにし(🗯)て(🚙)、生(shēng )垣(yuán )ごしに(🏯)門の(🕉)方(fāng )を見(🔸)、何度(🍘)も首(👲)(shǒ(🆑)u )をふってい(🐮)たが、
道(🆎)江も次郎(lá(🌋)ng )も眼を見張(🗽)っ(🔏)た。
その時、(😫)教員(🆑)室(👝)との間の(🍰)戸ががらり(🤖)とあいて、教頭の西山(⤴)先(xiā(🤕)n )生(❎)がはい(🦐)って来た。西山先(🚂)生は、三(🈴)角形(♊)のまぶ(🌻)たの奥(ào )に小(🏆)さな眼をい(🚍)つも鋭く光らせている先(🍂)生だったが(💞)、こ(🌳)の時はい(💆)やににこにこし(🎠)て(🛄)い(🌹)た。手に小さな紙(🤱)片をも(🌬)ってい(🗯)たが、それを默(🎞)って校長(🕑)に渡すと、すぐまた教員室の方(⏳)に(👯)ひき(🕧)かえした。校長はその紙片を見て何度もうなずいた。そして(💁)、それをも(🦀)みくち(🌕)ゃにし(⚪)て机の下(xià )の塵(🖲)籠ちりかごになげこ(🌑)むと、今までとはうって変った落(💶)ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅(🆖)子に腰(💔)(yāo )をおろし(👑)ながら言っ(❣)た。「そうむき(🌈)になるこ(😩)と(🥩)はない。私(🅱)はさっきも言(🍓)った(🔬)とおり君らの気持には十分(fèn )同(🌫)情しているんだ。君(♎)(jun1 )らが血を流して(🦈)書(🐄)いたものを(🧥)まるでむだに(👏)する(⛵)なんて、第一(yī )、人間として(😁)そ(🔝)んなことが(⚪)出来るものではない(🕎)。幸い今(jīn )日(rì )は県庁(❗)(tīng )に出掛(🔕)る用事も出来(lá(🐃)i )たし、(🔣)知(zhī )事(🧙)(shì(💋) )閣下(🐮)に直(🥧)接(jiē )お目(mù )にか(🎞)かれる(📞)かど(🤴)う(📖)か(🐆)は(➖)わからないが、学務課(🍮)ま(🍥)で(🐬)には(🔆)この(❤)願(🐽)書を(🛣)必ず(👉)出してお(🔇)くよ。それ(♋)で、今度は私(🤨)の方から君らに願っておき(♋)た(🕡)いが、ど(😉)う(🌉)かみんなが落ちつい(🔽)て教室に出るようにしてく(🛶)れたま(🐐)え。変に(😝)さわいだ(😙)りして知事閣下の面目をきずつけるようなことになっては、何もか(🏳)も(⛓)ぶちこわし(🏥)になるん(😿)だ(🖕)から。いいか(🏁)ね。
彼のこの驚きは、同(tóng )時に、目(🎙)がしらのあつくなるような感(gǎn )激(jī )で(🎣)もあった。彼はうつ(💺)むい(✈)たまま、縁板に(🖍)つい(👩)た手(🛰)を、まる(💉)で(🗂)女の(⏩)子みたようにもじもじさした。朝倉(cāng )先(😻)生はそ(🚊)れを見(🦈)まもりなが(🤬)ら(🏤)、「(🙉)君(🌚)のお(😘)父(🚢)さんは、君のや(💋)ったことを生ぐさい(〽)と言っていら(💔)れ(😍)たが、(😒)なるほど生ぐ(🧗)さいと(🌪)いえば生ぐさい。たしかに(🥣)思(sī )慮(lǜ(📟) )の足りないや(🐱)り方だし、それに文明(míng )的(de )ではないからね。しかし人(📹)(rén )間(jiā(🐎)n )の真実(shí )な(🐠)気(qì )持(🛠)と(🕔)いうも(🥣)の(🎟)は、(😹)そのあ(⛎)らわ(🛰)れ方がどう(🕐)であろうと、や(🆎)は(🥪)りうれしいもの(🏹)だ(🐁)よ。私はそ(♉)れを味(🔮)わうだけ(🍰)は素(🥜)直(💴)すなおに味(wèi )わい(🛐)た(🤬)いんだ。むろん(Ⓜ)私には(💅)私の行(⌚)く道(🌉)があ(♉)るし、(✋)君(💙)の真実な気持を味(🛹)わったからって(🍣)、その道まで変(bià(🃏)n )えるわけ(🧔)にはいかないがね。」(🍧)
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