「すると、あい(⚫)つらにぺ(🎆)こぺこする方がいいんですか。」
五(😍)年生(😕)全(🌜)(quán )体がざわめき立っているのをうし(🐺)ろに感じなが(🍇)ら、次郎(🔇)はもう(🧟)渡(🌝)り(🌊)廊下を二三間ほども歩(🕡)いていた。
と、次郎は大沢(🤨)をさげす(🎏)むように(💕)見て、
二人よりもちょっとま(🏐)えに、(🍁)次郎も帰って(🎧)来(🚕)ていた(⛄)。彼(bǐ )はもう机(🏧)について(⛳)、日記(jì )か何かをしきりに書い(⛓)てい(🆒)たが、恭(gōng )一のあと(🥈)から大(📸)(dà )沢がはいって来た(🐰)のを見ると、(🥍)思わずいやな顔をした(🔗)。五年生にしても老(🚘)ふけている大沢の顔(✊)付や、その堂々た(⛄)る体(🎖)(tǐ(📣) )格(🔅)が(👐)、(🧟)恭(🕺)一の同級(jí )生(🧑)だ(👩)とは、彼にはどうして(🤛)も思えなかっ(🐠)たのであ(👨)る(🤩)。彼(📫)(bǐ(🦏) )の頭(🤚)には、すぐ雨天体操(🐗)場(🥖)の光(guā(👃)ng )景(jǐng )が浮かんで来(📽)た。山犬や、狐や、三つボ(🤟)タンの(🗨)仲(zhòng )間ではあるまい(🏸)か(📵)。そう思うと(🚑)、恭(📵)一がそんな生徒を(💾)つれて来たの(✒)が、腹(➕)(fù )立たしい気がした。彼(👮)は、(🐰)しかし、仕方なしに、大沢に向(➗)って(🤓)窮(🚭)屈そうな(🐠)お辞(🕯)儀をした。
次郎(láng )と詩(🎡)(shī )、――読者(🚅)(zhě )の中(zhōng )には(🗼)、この取(qǔ )合わせを(〰)多少(shǎo )滑稽(jī )だと感(😶)じる人があ(🛤)るか(🐲)も知れない。な(⭐)るほど、次郎(🕢)は(🎭)、(👳)詩を解するには、これま(🚒)で、あまりにも(🚉)武(🌤)(wǔ )勇伝(yún )的で(♿)あり、作為的であっ(🚞)たと(🛎)いえるだろ(✅)う。
「ふむ、生(shē(🦅)ng )意(🍺)気そ(🥚)うだ。」
彼(🔺)は、そこで、ちょっとうし(🐧)ろをふりか(🌫)えって(⛓)み(🍯)た。すると雨天(🙈)体(🥗)操場(chǎng )の中(💮)(zhō(🐲)ng )から無(🔡)数の視(🏆)(shì )線(🌅)がまだ(🐍)自(🌍)分を(♉)覗のぞいており、(📡)その視(🈶)線の一(🐠)部を遮って(🚟)、二人の(🔔)五(📃)年(nián )生が(🔻)入(rù )口の近(jìn )くに向(📘)きあ(😁)って(🐱)立っているのが見(🗣)えた。その一人は三つボタン(🤕)であり、も(🚉)う一人は最(🎒)初に演(yǎn )説した生徒(🛁)だっ(🌮)た(🛌)。
それ(🥞)からあと、次郎は(💇)何が何やらわからな(⏬)か(🌈)った。ただ真(zhē(⛑)n )っ黒なものが周囲をとりかこ(🐩)み、(💗)そこか(🎣)ら手(shǒ(🐞)u )や足が何本(🦓)も出て(💑)、(🐸)自(🌄)分(🤡)のから(❕)だを前後左右(🏿)に(🎪)はねとばして(🥄)いるよ(👤)うな感(gǎn )じ(🦉)だった。
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