「今(👑)朝の鐘(🥌)(zhōng )をついたのはだれじゃな(📼)。」
次郎は、先生の言(🎥)葉がま(🔌)すます(🛴)激(🈲)(jī )しくなっていくのにおどろいた(✍)。先(xiā(🍶)n )生は(💲)、ある(💺)い(🤴)は、(🔽)昨日(rì )の入塾式における(🍥)平木(🍛)(mù )中佐(⬅)の影響えいきょうから、でき(🎪)る(🏳)だ(🌋)け早く塾生(shēng )た(☔)ちを(🚭)救い出(🦈)そうとして(🍼)い(🏯)られる(🐜)のかもしれない(🔚)。しかし(🤪)、そ(💒)れ(💩)に(🌥)しても(💤)入塾し(📙)たばかりの青年(🎳)(nián )たち(😔)に話す(👯)言(⏸)葉(🐺)としては、あ(〰)まりにも激しすぎる。これではかえって逆効果を生(🔀)む(🗝)のではあるまい(👔)か(📧)。
凍こお(🕊)りついた(🚺)ような冷たい空気をやぶっ(✝)て(🆘)、板木が(🗿)鳴りだした。そとは(🎮)まだ、(😟)真っ暗である。白木綿し(🕔)ろも(🖕)めん(🌧)の、古(📘)ぼけた(💯)カーテンの(㊙)すき間から、硝子(🥞)戸ガラスどごしに(🎰)、大(dà )き(📼)な星がま(🔱)たた(🌌)いているのが、はっ(🤨)きり次郎の眼(yǎn )に(🍨)映(📓)った。
「第五(👜)室は、(🍪)管理部(🔬)として全体(tǐ(🛡) )の責(⬆)任を負(fù )っているんだから(📹)ね。僕(🍪)、一まわりし(🐒)て、様(yàng )子を見て来(lá(🎰)i )るよ(🏔)。」
朝(🛒)倉先生(🏕)(shē(🐷)ng )は、しか(🐹)し、どんな悪い状(🔝)態が(🕧)あら(🦐)われて来(lái )ても、すぐその(🌑)場でそれを(🦅)非難することがなかった。すべてをいちおう成り(📦)行きにまかせ、(💢)行(há(✴)ng )く(⛎)ところまで行(háng )かせておいて、あとで、(🍞)――たとえば食(🌾)後の雑談(Ⓜ)や、夜の集(jí(😋) )まりな(🔨)どの際に(🧓)、――それを(🚩)話(huà )題に(📯)し(🚝)て、みん(🕟)なといっ(🎞)しょ(🥗)に、その原因結(💓)(jié )果(guǒ )をこ(🎅)まかに(🍱)究明し、その究明を(🥪)とおして、共(gò(😢)ng )同(tóng )生活の基準になるような原則的なものを探求する、と(🏿)いっ(💧)たふ(🍤)うだったのである。
コー(🎵)ン、コーン、――コーン、(🎑)コ(🐐)ーン。
静坐は十(shí )分足ら(🌚)ず(👙)で終わった(🎫)。
(🍠)と、みん(🗳)なに(🍛)き(🛠)こえるよう(🔹)な声で言(yán )い(😾)ながら、教壇(👹)きょうだんをおりてかれのほう(🔮)に近づ(🍕)いて来た塾(shú )生があった。飯(fàn )島であ(🤹)る(🧦)。次郎は思(sī )わず苦笑し(🅿)た(➗)。何か(💈)むかむかするも(🚺)のが、(🐜)胸の底からこ(🔯)み(🔗)あげ(🛣)て来(lái )るような気持ち(😇)だった。しかし、かれはしい(🍺)て自(🥫)分をおちつけ(🔸)、
「いや(🔴)、そ(🖊)うではあるまい(🎥)。世(shì )の常の心(xī(📊)n )では、ああ(💶)はつ(🥕)ける(👄)ものではない。わしの耳には、(📋)その(🕋)まま仏界ぶ(🚻)つかいの(🎠)妙(💪)音(yīn )み(📏)ょう(😍)お(💣)んともきこえたの(📻)じゃ。鐘(👦)をつ(🌇)くなら、あ(⏯)のよう(👞)につきたい(👉)ものじゃ(😤)のう。何も遠慮(🖥)え(🌏)んりょす(🗿)る(🧣)ことはない。みんなの心得にもなることじゃ(🐀)。かくさ(🧕)ず、そなたの(🚦)気持ちをき(🎞)かせ(➰)てはくれまいか。」
では(🔄)、なぜそれな(🐕)らそれ(🔚)とはっきり(🎣)書(🥄)かないのだ(📫)ろう。道江の(🎙)名を書く(🛅)のがきまり(🐡)わるく(🙍)て、(♈)暗々裡あんあん(⛏)り(👷)にそれをほ(🌒)のめかした(🌰)つ(👒)もり(😊)な(💲)のだろうか。あるいは、予告なしに道江(🤨)をつれて来(lái )て(🍞)、自分(fèn )を(👎)おど(📈)ろかすつもり(🍀)なの(🦐)だ(🚜)ろう(🧠)か。いずれにしても、自分(fèn )にとっ(🆘)ては、あま(➿)り愉快ゆ(😊)かいなことで(👬)はない。何といういい気(🏧)な、甘(gān )あ(🌂)まっちょろい兄(🍗)だ(🤫)ろう、(⛳)と軽蔑けいべつ(🕉)してや(➖)り(🌃)たい気にさ(🐣)えなる。
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