「だって、五年生は無(📍)茶(chá(💝) )ばか(🧜)り言(🏒)(yán )うんです。あんなこと言(yán )われて(😤)、僕(⛅)、へこんでいたく(🤾)ないんです(🌅)。」
「秩序(🛑)を破(⚽)って、正(🌗)義がどこにある(✈)んだ。」
次(❄)(cì )郎は、さすが(🔰)に心が(💤)躍った。しか(📸)し(👏)、彼は、(🛠)
大沢はゆったりとそう言(yán )っ(🔗)て、みんなを見まわした。
大沢(zé )は、恭(📀)一(yī )の話をきいているうちに(😓)、(💯)いよ(🐗)い(🥌)よ次郎に興(🤥)味を覚えた(😑)らしかった。彼(📓)(bǐ )は最(📩)後(hò(🏊)u )の(🚽)、授業が終(🧣)ると、言(yán )った。
もっとも(😻)、生徒間の噂による(📏)と、校内(nèi )に二(è(♉)r )人や三人は(🕯)、尊敬(jìng )に値す(🐱)る先生がいないでもないらしかった。また、(🚧)入(🚮)(rù )学式の時(shí )に(🧟)、彼が校(🚌)長(zhǎng )から(🔸)うけ(🕟)た(📫)印(yìn )象(😁)も、(🖤)ま(🚈)だすっかり消えてい(🏧)たわけではなかった(💛)。しかし、そうした先生たち(🎶)は、次郎た(🕒)ちとはまるでべつの世界(🔠)(jiè )に住ん(📈)でいるような(🤹)もの(🦑)で、め(🐧)っ(👈)たにその顔をの(🧤)ぞくこと(🎍)さえ(🙁)出来ないのだ(💈)った(🔚)。次郎(láng )は、そのた(🐬)めに、(📌)中学(xué(🐃) )校というところは、小(xiǎ(🗒)o )学校(🗃)(xiào )にくらべ(🏭)てずっと奥行があるような(😾)気もしたが、またいや(🥒)に(🌪)不便(💾)なところの(🤵)よ(🙎)うにも思った。
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