五 道(🏁)江をめぐっ(🏩)て
(🐨)敏子は、叔母(🖇)(mǔ )さんと呼(hū )ばれるにはまだあまりにもわかかったが、次(✏)(cì )郎は徹太郎を叔(🚍)父さんと呼(😧)ぶ関係上(🔝)、そう呼(🌀)びな(📋)らわ(🏆)しているのである。
こ(📪)ん(🐈)なふうで(➡)、校内はその日じゅ(🔸)う決して静かで(👳)あったとはい(👞)えな(🐠)かった。下(xià )級の(🕠)教(👸)室までが何とはなしに落ち(🌞)つきを失って(🎗)い(🏭)た(✊)。ふだ(🐍)んなら何(hé )で(🕝)もないこ(⏯)とにまで先生たちの神(🔬)経がとがり、先生(shēng )たちの神(shén )経がとが(✈)れ(🉑)ばとがるほど、生(🍶)徒たち(🛴)はその神(💐)経(🎵)(jīng )に触(🏞)さ(😊)わっ(🥞)てみるの(🉐)を楽(lè(🏨) )し(🏰)む(🏣)といった(🛐)ふうであった。大(📨)垣前校(🍯)長は、(🚰)いつも先生(⛰)た(🤩)ちに向かって(🚩)、「生徒(tú )という(🛩)ものは、自分(🚬)たちのた(🐕)め(🐜)に先生が命をすて(🤢)る(🌜)ま(🤳)では、その先(xiān )生を偉い先(🆕)(xiān )生(shēng )だとは思わないものだ(👖)。それを覚悟の上(💛)でな(🔢)くては(⚪)、真(zhēn )の教育は出来(lái )ない。」と言(yán )っ(🎬)てい(🚷)た(🙏)が、そ(🛩)の意(🐷)味を(😴)ほんとうに理解(jiě(😯) )し(😄)た先生は、朝倉先生をのぞいては(🌗)、お(🚐)そらく一人(🚋)もい(🎅)なか(💻)った(⚓)ろうし、今では(🗜)、どの先生(📬)にも、そんな言葉は(🌥)単(💑)に言葉(yè )とし(🍬)て(⛱)でも(🎥)思(🚚)い出(🔡)されてい(🤓)そ(🚚)う(🗨)になかった。こう(⏩)して先(xiān )生たち(🐗)は(👡)自分を下(xià )手(🚱)に護(🐭)ろうとして(👲)、一歩一歩(bù )と自分を生(shēng )徒(tú(🍳) )たちの侮(wǔ )辱と嘲(chá(🧀)o )笑(⛷)の(🛺)中に追いこんで(🌏)いたの(🆎)である。
「で(⛴)も(📗)、いいかしら、(⤴)こち(👱)らは?」
(❕)道(dào )江(🎐)(jiāng )は敏(👾)子を見(😘)て言った。
と、う(🐼)な(🎞)るよ(🔳)うに言(🚽)ったが、
五 道江(jiāng )をめぐっ(🤱)て(🆒)
次郎(🔰)はあいまい(💄)な返事をした。そして父(fù )がカンカン(🍚)帽(👌)(mào )をかぶ(🖲)りな(🕛)お(👙)しながら(🌅)鶏舎の方に行(háng )くの(📼)を見おくっ(🎪)て(🦑)い(🌽)たが、急に自分も立ち上っておも屋(wū )の方(🎃)に行(háng )き、二階にかけあ(🖼)が(🐃)るとぐったりと畳の上(shàng )に寝(🍄)こ(🕓)ろんで、大(dà(📨) )きな(📵)ため息(xī )をついた。
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