大巻の家は彼(📁)の家から一丁と(🛍)は(🛍)へ(🔑)だた(🌮)っ(🤡)ていない。槇まきの立木(🐃)を(🍌)そのままくね(🧤)らせた風(💓)(fēng )変りな門(mé(🍗)n )をく(🤢)ぐ(🌪)ると(📽)、生(shēng )垣がつづ(🔁)いてい(🌀)る。次郎(🗾)は、その生垣のすき間(🔛)から茶(🌗)の間(🤷)の方をの(📪)ぞいて(🏂)見た。する(🔳)と、道江と姉の敏子と(🍖)が、こちら向(🥚)きに顔を(🥈)ならべているのが見えた。二人(rén )とも、縁(🧑)(yuán )板に足をなげ(🐜)出し、障(🍔)子(zǐ )をすっかり取りはらった敷居の上に(🕡)尻(kā(🌽)o )をおちつけている。お(📴)り(🍘)おり(🚭)う(🖥)なず(🏺)きあったり、眉根をよせたりして、しきりに何か話しあ(🕍)っているが(🕸)、(🐅)声(shēng )はき(📝)きとれな(😕)い。次郎(🖌)にとっ(🐓)て(🕙)案外(😟)だったの(🚷)は、道江(jiā(😋)ng )の(💯)顔に(🎲)ちっと(🐍)も興奮(🗒)(fèn )し(📠)た様子が(🕜)見えず、眉根(gēn )を(➡)よ(🌿)せても、すぐそ(🏴)の(🚳)あとから笑い(📂)に似た表情が(🚶)もれ(⭕)ていること(📷)だった。
次(cì )郎(🍉)は(🎅)返(fǎn )事をす(😺)る(🏧)代りに、穴のあ(🔸)く(➡)ほど馬田の顔を見つめ(🛴)た。馬田は、そ(🐷)の眼に出っく(♓)わすと、ちょっとたじろい(🎨)たふう(🙃)だったが(Ⓜ)、(🐹)口(🤧)だけは元(yuán )気(💳)よく、
と、朝倉先生はしばらく(📸)考えこんだ。それから(🕳)、伸びあがるよう(🤐)にして、生垣ごしに門の方(🤭)を見、何(hé )度も首をふ(🍀)っ(😫)ていた(🥜)が、(📘)
「よくはな(🐨)いんです。しか(🤠)し(➡)、(💷)仕(shì )方(🐅)(fāng )がないでし(🚾)ょう。」
「本(🕦)田のやつ(🐟)、どう(♎)したんだろう。いやに考え(🕗)こんでばかりいる(😮)じゃ(🏫)な(🐒)いか。」
こんなふう(💝)で(🈺)、校内(nèi )はその日じゅう決(jué )して静かで(🐽)あ(🦀)ったとはいえなかった(🌏)。下級の(🐉)教室(🌒)までが(〰)何(🔓)とは(🎨)なしに(🧀)落ち(🎱)つきを失(🏼)(shī )ってい(🚜)た。ふだんなら何(hé )で(🐋)もないことにまで先生たちの神経(jīng )が(🕌)とがり(📓)、先生(shē(🍠)ng )た(🍷)ち(🕠)の神(shén )経がとがれば(🎵)とがるほど、生(shēng )徒たち(🤹)はその神経に触さわってみるのを楽しむ(🍌)と(🕣)いった(🦁)ふ(⏮)うであった(🔬)。大(dà )垣前(🌺)校長(🕶)は、い(😁)つも(🙅)先生(shē(🐝)ng )たちに向かって、「生(📊)徒(🏋)(tú )という(🕧)ものは、自分たちのために先生(shēng )が命を(💈)すてる(🔫)までは、その先生を(🏙)偉い先(xiā(📛)n )生(shēng )だとは思わ(🥊)な(🥘)い(🌇)ものだ。そ(🐪)れを覚悟の(🧓)上でな(⚾)くて(🦏)は、真(😢)(zhē(👄)n )の教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、その意(💴)味(wèi )をほん(🆙)とう(🦈)に(📯)理解した先生(🎩)(shēng )は、朝倉(🤛)先(xiān )生(🧢)(shēng )をのぞい(🚭)ては、おそ(👟)らく一(yī )人もいな(🧒)かったろうし、今で(🎬)は、どの先生にも(🧜)、そんな言(🏨)葉は単に言(yán )葉(yè )としてでも思い(❕)出され(🌴)ていそうになかった。こうして先生(shēng )たち(⚽)は自分(🍉)を下(📯)(xià )手に護ろう(📂)として、一(🏄)歩(👝)一歩(👣)と自(🕵)分(fèn )を(🌼)生(shēng )徒たちの侮辱(📯)と(👵)嘲笑(🌅)の中に追いこんで(🏳)い(🥎)たのであ(🍄)る。
「でも(⛪)、いいかし(⛴)ら、こちらは?」
「義兄にいさんは?(🔓)」
「(🧞)次(cì )郎さん(🎺)、今お帰(💜)り?」(🦔)
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