「ええ。……書(🐴)きました。」
「(🍖)なに(🏽)、用(🎤)(yòng )がな(📣)いから?」
「や(⛄)けに(⛓)なんかな(🦆)りません。しかし、自分で正し(💟)いことをして退学され(⏮)ても、ち(🚏)っと(🖕)も恥(chǐ )ずかし(📐)いことはないと思(🏴)っている(🤳)んで(🙍)す。」
みん(Ⓜ)なの頭には(〽)五年まえの(🦉)雨天(🏁)体操場における恐(kǒng )ろし(😊)い光景がまざまざとよみがえって(🚖)来た(✊)。その時の(🥧)次郎(láng )の(🤞)英(🌈)(yīng )雄的な態度は、忘れようとしても忘(wàng )れら(🌳)れ(🥅)ない記憶で(🤬)ある(🛩)。また、(🤖)こ(🌹)れはみん(🌻)な(🔣)が実(shí(😂) )際に見(🥕)たわけではな(♟)かったが、「三つ(👮)ボタン」(🗂)とい(🧛)う綽(💟)(chāo )名のあ(🥣)った(🥍)始(shǐ(😭) )末(mò(🖕) )におえない五年生(💁)の室崎を(🍱)相手に、次郎が死物(🍠)(wù )狂(🦒)いの喧(🖐)嘩をやって少し(🚑)もひけをとらなかったという話は、あまりにも有名(míng )であり、雨天体(tǐ )操場(🚉)の記(🍮)憶(yì )と(🐔)とも(🥖)に、(💙)自然、そ(🚇)れも(🐏)みんなの頭によ(🏄)みがえって来な(📠)い(🕓)わけはなかった。
こん(👫)なふうで、(💍)校内はその(🥏)日じゅう(🐑)決(jué(😿) )して(👟)静かであっ(😺)た(💦)とはいえな(🕢)かった。下(😇)級の教室(shì )までが何とはなしに落(🏵)ちつきを(🍢)失って(🚽)い(➰)た。ふだんなら何(🤦)でもないことにまで先生たちの神(😯)経がとがり、先生たちの(⚾)神(💨)経がとがればと(🗼)が(🏡)るほ(🐟)ど、生(shē(🦋)ng )徒(tú(🚯) )た(📺)ちはその神(shé(🧜)n )経(🧢)(jīng )に触(chù )さ(🍫)わっ(🛥)てみるのを楽(🏠)しむといったふ(♎)うであった。大垣前(qián )校長は、(🥌)いつも先生(🥘)たちに向かって、「生(shē(🤒)ng )徒というものは(🍲)、自分(fè(📈)n )たちのた(🈹)めに先(🏺)生が命(🕧)をすて(⬇)るまでは、その先生を偉い先生(shēng )だと(🌾)は思わないものだ。それを覚悟の上(📫)でなくて(🔤)は、真(📣)の教育(yù )は出来(🆎)(lái )ない。」と言(🐝)っ(💬)ていたが、そ(🍜)の(🌘)意味をほんとう(🏩)に(🌮)理(😺)解し(😴)た先生(shēng )は、(🦂)朝倉(cāng )先生を(⬆)のぞいては、おそらく一(yī(💥) )人(😧)もい(🌼)なかった(🥑)ろうし、(📋)今では、(🕷)どの先生にも、(🔖)そん(💃)な言葉は単(dān )に言(😹)葉(🔙)(yè )と(💈)して(🍍)でも思い(🍒)出され(👌)てい(📂)そうにな(🔏)かった(🍶)。こ(🌶)うして先生たち(😗)は自(🌳)分(🍸)を下手に護ろうとして、一歩(bù(🦓) )一歩(🐢)(bù )と(🔭)自(zì )分を生徒(tú )たち(🖥)の侮(wǔ )辱と嘲(🏍)笑の(♐)中に(🐦)追いこんでいたの(🐗)である(😽)。
「本田の(🏿)ことだよ。あいつ、朝倉(cā(🗾)ng )先(xiā(🎶)n )生の(🏆)問題だというのに、昨日から一言も(😲)口をきかないのがふしぎだっ(😘)て(🧗)話してい(🏔)るんだ(🐫)よ。」
「僕は、道江(jiā(🏑)ng )さんが、どうせ馬田(tián )にねらわれて(🕓)いるんだから、堂(🐝)々とあたりまえの(🌹)道(🎐)を通(tōng )る方が(✨)い(🚻)いと思(sī )う(🐶)ね。」
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