四人(🧑)の(🎼)報(bào )告は(🏟)、みん(🗑)なを(🍭)ふき出させたり、(💎)憤慨(🚑)させたり、不安がらせたりした。しかし、ともかくも(🚘)血(🀄)書が県庁に差(chà )出されるようになっ(🍏)たということで(👖)、一応納得なっとくする(🙏)より(🥚)ほかなかった。校長が教頭から紙片(👽)(piàn )を受(shòu )取(qǔ )ったあと、急に様(🚫)(yà(👼)ng )子が(🚍)変ったということに(📟)つ(🥛)いては、四人をは(♑)じめみんなも不(💧)審に思い(🥣)、うまくペテンにかけ(🔜)られたのではないか、(🕙)などというものがいたが(🏞)、(🥊)事情は(😴)間もなく判明した。そ(♍)れは、教(⛺)(jiāo )員(yuán )室(shì(🙅) )で先生(😇)た(😬)ちがひそかに話し(🛷)あっている(🍰)ことが、給仕(shì )の口をとおして、いちいち生徒の耳には(🤤)いって(⛅)来(🐡)たか(🐾)らであっ(🦆)た。
(⛎)次郎は、も(🤪)う(🐚)すっかり、いつもの彼を(👀)とり(🤯)もどし(🧘)ていた。
次郎(🏗)は(🚹)、詰問きつもんするようにたず(🙅)ね(🐽)た。
次郎は感激と失望の旋風せんぷ(🍨)うの中に、(🍱)やっと身をささえている(🐿)だけ(🥃)だった。あふれて(🍉)来る(🍡)涙が(🥎)膝の上につっぱった腕(🐚)をすべって、まだ(💙)ら(🏳)に(🎿)縁板をぬ(🏾)らした。
そ(🍚)こま(🖍)で(🗃)考えて来た(🏹)時に、(🔃)ふと、(🥌)隙(xì )間風の(🌱)よ(😩)うに(📘)つめたく彼の(🐰)頭をよぎった(🎈)ものがあ(💥)っ(🌖)た(💑)。そ(🥡)れは(🔗)、自(🌟)分たちの運動が幸いに成(🚱)功し(💓)て、どうなり県(🚺)当局(jú(♑) )の意志を動かし得た(🤦)とし(⛲)て、先(xiān )生は果して留任(rèn )を肯(🔻)がえん(📚)じられ(🏴)るだ(🗂)ろう(🏐)か、と(🆑)いう疑問(⏮)であっ(🦋)た。この疑(yí )問は彼(bǐ )をほとんど(♈)絶(jué )望に近い気持(🉐)にさそいこんで(😻)行(🦀)(háng )った(⏮)。先(xiān )生のお気(qì )質(zhì(🍒) )として、そんなことが(🕷)出来るは(🏦)ず(👥)がない(💄)。自(zì )分(fèn )は、ただ(🅱)一(📬)途に先生(🔡)の留任を(🖼)目あ(💼)てに、血書(shū )を(🤣)書いたりし(🌓)て一所懸命(🗃)になっ(🏦)てい(⚡)る(🙈)が、先(🖇)(xiān )生(📎)に(♐)してみる(🚚)と、落(luò )ち(📑)つくところは最初(🚰)からはっき(🤲)りきまってい(🙃)たのだ(👷)。自分(🚔)(fè(🐄)n )はただス(🛀)トライキに口火を与えるために(⛑)、そして(🏮)先生の(🍭)最(🚬)後(😃)に泥を塗る(💈)ためにあ(⤴)の血書(🚘)を書いたので(🥂)は(🐍)なかった(🐜)のか(❣)。
「そうかしら。」
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