バラエティ番組《フェラ で 移る 性病》2行目ライン
フェラ で 移る 性病あらすじ
「(🍄)勝手に(🔍)そう(🏞)思うなら、仕(🔥)方がありません。」(🎞)
校長室がひっそりして(🕕)い(📝)る(🎧)のに(😞)ひきかえて、(📺)教(🗡)(jiāo )員(yuán )室は何とな(🔊)く落(🦖)ちつきがなか(🛳)った。三人(👦)、五人(rén )とかたまって立(lì )ち(🌡)話(huà(😚) )をしている様(yàng )子が、あけ放し(👥)た窓から、い(😱)つも生徒た(✌)ちの眼にうつった。また四年(nián )や(👤)五年の教(🌽)(jiāo )室に出て来る先生た(🥜)ちの態度(💦)にも、ふだんと(🤪)かなりち(🍒)がったところがあっ(🕴)た。いつも(⛰)駄(duò )じゃれをと(🍱)ばす(🚆)のを(👩)得意にしている先生(🚴)がいやにまじめだ(🔇)ったり(🕴)、(🎧)こ(🥗)れまで教(jiāo )科(😃)書(🐏)(shū )以(🍇)外の話な(🏴)んか一度もしたことの(🦔)ない先生(shēng )が(🧔)、とってつけ(🥄)たように、修身めいた話(huà(🚧) )を(🍭)し出(chū )したり、また中には、変(💒)ににやにやし(🙏)ながら、「こな(🐌)いだ大垣(yuán )前校(xiào )長からお手(shǒu )紙(🕊)(zhǐ )をいただいてね。」と、その(🙍)手(shǒu )紙(🤴)の中(zhōng )に書いてあったと(🏴)いう一二(✡)(èr )の文(😨)(wén )句(jù )を引き出して、(💳)前校長(zhǎ(⛽)ng )をほ(📏)め、自(😙)分と前校長の間には何か(🎟)特別(bié )の(🌵)関係(xì )でもあったかのよう(🛫)にほのめかしたりする先生も(🅱)あっ(🚠)た。す(🏦)べてこういうこ(🧙)とが何を(🔸)説(🔚)(shuì )明しているかは(🏯)、生(👦)徒たちにむろん(👎)わかり(🙉)すぎる(🍍)ほどわかって(🤶)いた(🌞)。だ(🎹)から休(xiū )み時間になると、彼らはそれを材料(🚁)(liào )にして先生たちの品定めを(👞)す(📂)る(🌦)の(🏢)に(📉)忙しかっ(☕)た(🏧)。こん(🎃)な場(🙀)合、(🐶)いつも(😼)奇(👡)抜(🚿)な思いつきをやるの(🚛)で人(🌸)気のある五(wǔ )年の(🌭)森川(🛢)と(🧜)いう生(shēng )徒(😊)は(🍐)、四年(nián )と五年(nián )の各(⏺)教(🏾)室をまわってそ(🙍)の品(pǐn )定めを(🎨)き(🕍)いてあるい(🌝)ていたが(🎌)、昼(zhòu )休みの時(shí )間(🙆)には(🔝)、もう校友会事(shì )務(wù )室(shì )の黒(hē(🐅)i )板(bǎn )に「(🍅)教員適(🈴)性(🍺)審査(📓)採点表(biǎo )」とい(😃)う(⛸)のを(🍡)書きあげ(🍲)ていた。校友(yǒu )会事務室は、(🐝)生徒(tú )控所の横(hé(🖇)ng )の小(🕰)さ(🦉)な(🎆)室で(🏨)、間はガラス戸で(✅)仕切(🌦)ってあったので(🔆)、控所(suǒ )か(🗜)らはまる見(jiàn )え(🏡)だった。校友会(huì )の委(💓)員(📽)たち五六(🦂)名が中で(🏭)わい(🌦)わいさわいでいる声(😉)をきき(🏑)つけて、ふだんは遠(🗻)慮しがち(🤱)な一二(👾)(èr )年の生徒たちまでが(🏎)押(yā )し(👞)よせて来(💩)たが(🚉)、その採点表の左の端(😥)には、馬賊、(🍂)チ(🤺)ャップ(🍓)リン、(🕢)かま(🐴)きり、(🏡)あ(🚒)ざらし、(🥛)おでん、花王(🧣)(wáng )石(shí )けん、(⤵)長(⏰)茄(🥒)子(🥛)、瓦煎餅(bǐng )、と(🌙)いったよ(🤩)うな先生た(📰)ちのあだ名が縦にならんで(😟)おり、それ(🎳)に括弧(🚓)かっこして受持学(xué )科(➖)名が書い(🌠)てあった。そ(🐏)して、その右(yòu )に(😵)点(diǎn )数欄(lá(🕓)n )と備(🈁)考欄(🍵)とがあっ(⛲)たが、(📁)点数欄には五(wǔ )点と(🔴)いうのが一つあるきりで、(🎢)あと(🧘)はみな四点(🏖)以下だった。零点はさす(🎙)がに一(⛓)つもなかっ(🦓)た。備(bèi )考欄に(😔)は、「品(🖇)性(😗)(xì(🍢)ng )下(xià )劣(🚍)、(💧)御(❣)(yù )殿女中(♏)の如し」とか、「駈落かけお(🎍)ち三回心中未遂(♍)一回」(💿)とか、「野(♈)心満々(🥊)、(🔨)惜しむらくは低能」とか、(🚷)「彼いつの(🤦)日(🎺)にか悔い(♟)改めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最(🔻)も警(jǐng )戒を(🔓)要す」とか、そういったさまざまの(💺)文(🗿)句(jù )が、いっ(🏄)ぱい書きつめてあ(🔅)った(👨)。五点(diǎ(🔛)n )の(😍)評(👢)点(🔡)をもらったのは「(👓)あざ(👸)ら(💣)し」(🆗)先(🏰)生だったが、その備(🏊)(bè(🉑)i )考欄(🍁)には「性粗野にして稚(😞)(zhì )気あり(👩)、陰険とは認め(🎑)がたし、合(hé )否の判(pàn )定は後日(rì )会議の(🍛)結果(📗)にまつ」と(🚑)あっ(🛶)た。
「(🌮)学校の様(⛔)子(zǐ )はどう(🤗)か(🌲)ね(🎖)。血書はやはり(🔓)出した(🌽)のか。」
「(🥘)僕には(🕞)、(🧗)本(🕴)(běn )田が(🆖)そんな卑(🎾)劣な男だ(😪)と(👆)は思(sī )え(📓)ないがね。」(🔈)
「なるかも知れません。しかし(🔰)、なった(📧)っていいんで(🚛)す(😽)。」
次郎は、もう(🔂)すっかり(⛸)、いつもの彼をとりもどしてい(🎌)た。
次郎(🏮)は、(🥑)朝倉先(🚞)(xiān )生の家をあ(🌚)れほど(👓)重く(🖇)るしい気持になっ(🥠)て出て来(🍺)ながら(🎸)、馬田と(🧜)道(🍙)江のうしろ姿(zī )を見た瞬間(jiān )から、学校(🔖)の問題がまるで自分(👫)の念(⛷)頭から去ってしまってい(🥞)たことに気がついて、(🤖)愕然がくぜんとなった。
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