(🏆)かれが、便所に通ずる廊(láng )下(😰)の(🏳)角(🐤)をまがると、一段さがった入(rù )り口のたたきの上(shàng )に立っ(✔)て、何(📧)か(👏)し(🗓)きりと声(🌾)高(😧)(gāo )こわだかにがなり(😕)た(📀)てている一人(🏮)(rén )の塾生(shēng )がいた。見ると、飯島好(🐼)造(🀄)(zào )だった。
飯島の足(zú )音がきこ(🕶)え(🥈)な(💆)くなると、小(xiǎ(〰)o )便所の(🏹)掃除(🙌)(chú )をしていた四人が、かわるがわる言(🕑)(yán )った。
「でも、道案内(nè(👧)i )によく引っ(💦)ぱり出(📶)(chū )されなかったことで(🃏)すね。」
「(⛱)ええ、べつに(🐶)出(chū )る(🎰)用もなかった(🔧)ので……」
「そり(🎍)ゃあ、あ(⏰)べこべだよ。あん(🔍)な人(ré(🎛)n )だから、郡の団(🔤)長なん(⛺)かにな(💶)り(📫)たがるんだ(🍙)。」
次(cì(🥈) )郎(♑)は、先生(shēng )の(📭)言葉が(🏣)ます(💺)ます激し(🍭)くなっていくのにおどろ(🚉)いた。先生(shēng )は、(🎆)ある(📗)いは、昨(zuó )日の入(🔰)塾式(shì )にお(🚓)ける平木(mù(🔽) )中佐(zuǒ(🍠) )の(🤩)影響(xiǎ(📅)ng )え(👙)いきょうから、できるだけ早く塾生たちを救(jiù )い出そう(🙌)と(Ⓜ)して(👥)いられる(🥣)のかもしれない。しかし、そ(🎞)れにしても入塾した(🍪)ばか(🏛)りの(⚫)青(🥃)年たち(🖊)に話(🌪)(huà )す(🙉)言(🧢)葉(🕊)としては、あまりにも激し(💰)す(😞)ぎる。こ(🈸)れではか(👎)えって逆(nì(😅) )効果を生むのではあるまいか(🕗)。
朝倉先生(😏)(shēng )は(👡)、(🕚)手(❕)にもっていた(🔹)塾生名(🐧)簿を畳たたみのう(🥅)えに(🤨)なげだして、(🚪)腕(wàn )を(🍽)くんだ(⛏)。そして(😇)、か(🍐)な(🧤)りなが(🚙)い(🧙)こと、眼(🌆)を(🚒)つぶ(🧣)っ(🤘)てだ(🦗)まりこんでい(👛)たが(🐃)、やが(🍕)て眼(🎫)をひら(💬)くと、(🛏)ちょ(🕋)っと飯島のほうを見たあと(😒)、みんなの顔(yá )を見(jiàn )ま(🦁)わして言った。
田(tián )川は(🎲)、それまで、眉根まゆねをよせ、小首(🐗)(shǒu )をかしげて、い(🚑)やに(🚭)深刻そ(㊗)うに畳たたみの一(🏓)点を見(🔓)つめて(🤶)いたが、だ(👠)しぬけに(🏥)自(🍀)分(🏎)の名をよば(🚳)れて、飯(fàn )島とはちが(🍬)った意味で、あわ(🤵)てた(🤫)ら(📬)しか(📢)った。しか(⏳)し、かれ(🕧)はすぐにはこたえなかった。こたえるかわりに、何(🎅)度も小首(💯)を左右(yòu )に(🃏)か(🧒)しげ直し、するどい(🖨)眼で畳をにらみまわした(🐲)。それから(✈)、朝(🦒)倉先生(shēng )のほうをま(🥉)ともに見て、そ(🎎)のしゃがれた声を(🈳)と(🚳)ぎら(📼)し(🎂)がちに(⚾)こたえた(😋)。
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